2一面课题2一面教学目标1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。教学重点理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。教学难点理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。教学方法赏析诵读教学过程个性化或札记一、检查旧课二、研习课文第二部分1.集体有表情地朗读课文。2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。学生讨论，交流后教师小结：第一层：（“这事到现在……我就更加坚强起来。”）写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。第二层：（“现在……继续前进。”）写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我”不能自己。3.阅读讨论。(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？学生讨论，教师小结：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？讨论、小结：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？讨论、归纳：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。三、朗读、背诵第二部分方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。四、总结课文1.师生共同归纳中心思想。明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。2.教师归纳写作方法。[(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。五、练习六、布置作业
