山东省平原县第五中学七年级下地理《72世界最大的季风气候区》说课稿"各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《世界最大的季风气候区》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《世界最大的季风气候区》是初中地理教材第七册第七章第二节内容。在此之前学生已学习了亚洲地理位置与地形的相关知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中地理的学习中，发挥了奠基石的作用，为其他学科和今后地理的学习打下基础。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：运用地图说出亚洲的气候类型；说出亚洲三种季风气候的分布。（2）能力目标：通过教学初步学会分析气温降水图，归纳气候特征，以及运用知识解决实际问题的能力。（3）情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，感受季风气候带给我们的利与弊。3.学习重、难点：重点：亚洲气候特点以及气候对人类生产生活的影响。难点：运用地图和相关资料归纳某大洲气候特点的方法，分析季风气候对人类生产生活的影响。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中进行如下操作：教学方法：基于本节课的特点，应着重采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，课堂讨论法等教学方法。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。2.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段学生在生理上表现为好动，注意力易分散。积极采用学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识容易遗忘，本节知识不易理解，所以教学中老师应全面系统讲述，深入浅出的分析。最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：3.教学程序及设想：一、导入：从纬度（广州--北京--哈尔滨）海陆位置（哈尔滨--乌兰巴托）地形地势（西藏）因素考虑设计三条旅游路线学生分组进行，说出在着装或景观上的变化目的：复习影响气候的三因素随之提问：亚洲的地理位置与地势如何？对气候有什么影响吗？从而导入新课二、新授课（一）、复杂多样的气候（1）由实例得出本课新的知识点。学生读图7.6完成三个问题（1、亚洲有几种气候类型？2、有几种季风气候？3、哪种气候分布最广？）目的是：每一个问题都能相应的总结出一个气候特点（1、气候复杂2、季风气候显著3、大陆性气候强）。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。最后，教师归纳答案。（3）讲解例题。出示图片，让学生先观察不同气候类型的城市景观的差异，思考原因。选取两个代表城市（北京、雅库茨克）出示气温降水图，分别分析两城市在气温和降水上的特点。教师总结，不同的气候影响下，各地景观不同。（4）能力训练。在上一环节的学习之后，学以致用。以小组合作的方式，通过读非洲三个地理信息图分析非洲的气候特点，各小组选派代表回答，教师最后总结归纳。（以热带气候为主；热带沙漠和热带草原气候广布；以赤道为中心南北对称分布。）（二）、季风气候与我们的生活（1）由实例得出本课新的知识点。学生读图7.10完成三个问题（1、找出亚洲三种季风气候类型说出分布地区2、冬季和夏季风风向有什么不同？夏季风是来自海洋还是陆地？3、季风区的范围是和冬季风一致还是夏季风？）目的是：获得新知识，知道了季风气候的分布位置，季风区主要是受夏季风影响。深化对亚洲“季风气候显著”的理解。（2）能力训练。小组合作的形式讨论问题。（中国长江以南地区与西亚的阿拉伯半岛纬度大致相同，对比两幅景观，从中发现什么问题？如何解释？）目的：认认...
