山东省莱芜市高庄中心中学七年级历史上册第11课秦王扫六合鲁教版第6周1课时总第11课时课题第11课秦王扫六合课型新授课备课组历史主备教师教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等）1、知识与能力：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。2、过程与方法：通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。3、情感态度与价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。重点难点重点：秦灭六国和巩固统一的措施难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念教学方法教学过程一、尝试导入、引定目标战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。（我们知道）秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。这就是荆轲刺秦王的故事。好了故事讲完了，我们来思考一个问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大，为挽救燕国献出了自己生命，但也有人认为荆轲不应该刺杀秦王，这又是为什么呢？在回答这个问题之前，我们需要先了解秦王，看看他是否该杀。那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。二、尝试预检、引导发现（一）1、秦的统一秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。2、统一六国的原因（二）、秦朝巩固统一的措施1、政治：创立封建专制主义的中央集权制度。①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。（皇帝制）②中央，设______、_____、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。（三公制）③地方，推行______制，郡下设县，郡守县令都由皇帝任命。（郡县制）2、经济：统一______(圆形方孔钱)、（消除了文化交流障碍或便于文化交流）统一_________。（消除了经济交流障碍或便于经济交流）3、文化：统一______。4、思想：实行“__________”。5、军事：北筑长城和开发南疆。①北击匈奴，修筑长城。(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______的万里长城；安定了北方或抵御了匈奴。)②统一南方，兴修灵渠。(促进了经济文化的交流或开发岭南地区。)秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）三、尝试探究、引导解惑1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?2、制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。3、你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想?4、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一个？四、尝试练习、引导提升（一）选择题1.表明东方六国再也无力抵御秦国的进攻的事件是()A．商鞅变法以后B．马陵之战以后C．秦王赢政继位以后D．长平之战以后2.秦统一全国后，诏书传到南方的许多地方...
