松树金龟子[教学目标][教学过程]一、导入1、出示金龟子图片你认识它吗？（生：认识，那是松树金龟子）你在生活中见过它吗？你真是一个热爱昆虫的好孩子，能不能观察这幅图，用自己的话介绍一下这种小动物？有位作家，也详细地介绍了松树金龟子，就是今天我们进入的课文：松树金龟子。上课前你们预习过课文没有？2、检查预习老师先来检查一下同学们的预习情况，认识这些词语吗？（指名读、正音、齐读）二、整体感知1、默读课文出示要求：在这篇课文里，法布尔把自己对于松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要的发现？带着这个问题，默读课文，把你的发现在书上注出来。（讲一下默读要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。每分钟500字，给你们六分钟时间）2、集体交流、分享发现好，时间到。谁先来说说你的读书成果？用简要的语言。仪表堂堂老师读书时也有一些发现，整理成这样的版块（出示）外形特征流苏的作用折扇的用处生活习性准时露面婚恋生活唱歌和发音原理死亡和繁衍3、过渡：老师的发现还没有同学们的全面呢，你们真值得表扬。那么，你认为法布尔为什么会有这些发现呢？（观察）三、再读课文1、选择部分内容阅读和探究（1）不要着急回答我，请你选择刚才发现中的任何一项再仔细研读，结合着文章内容分析给我听。（2）如果说观察的话，我们同学刚才也观察了第一幅金龟子图，却没有像作者那样有很多发现呢？（3）法布尔怎么得到这么多的知识的？能不能在文中找到蛛丝马迹？“我抓住机会跟踪它们，观察它们”、“这样的情景一直要持续半个月”（抓住机会，长期坚持）“每天都要进行到深夜”、“我在早上”（起早贪黑，牺牲休息娱乐的时间）“我就无法观察到了”“我没能守候到最好的时机”（实事求是的科学态度）“我特别感兴趣的是”（对科学全身心的热爱）“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。”（真实地写出自己的求证未果）“你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦”（法布尔在做什么啊？他为什么想到要做实验啊？“那么声音是怎样发出来的？”）“尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。”（实践证明金龟子在深夜不唱歌）“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚”（留下未解的谜激励我们读者去探索）2、小结：法布尔之所以有这么多的发现，原来是他观察—思考—验证—探究……的一个循环往复的过程。这是科学路上的一条基本途径，在一百多年前的那个时代里，也是法布尔的过人之处，所以达尔文都赞扬他——“难以效仿的观察家”（出示图片加文字）四、体味“诗”的语言1、你怎么理解“诗”的特质？答到生动形象即可，师概括地说：诗的特质就是具有艺术性、给人美感、富有韵味。2、快速浏览课文，找到体现“诗”样语言的句子，划下来，并且圈点做记录一会交流。3、小组交流。把你的发现和感悟进行小组内交流。4、集体交流例如某小组交流的是第一节，先朗读，后分析“仪表堂堂”一词，是写人的容貌端庄大方，通常是写男性，这里用拟人的修辞手法写出松树金龟子的外形特征。（它有着得体的衣装打扮）“身披黑色或棕色外套”写出颜色。（它还穿了一件颜色朴素的外套）“闪着金属的光泽”写出其外套的光泽，与“金”字吻合。（朴素中还透露出尊贵的气质果然不同反响）“点缀着一些白色斑点”“点缀”、“一些”一词用得准确。（仿佛是特意精心的打扮，那么恰到好处，朴素而不普通，高雅而不奢华）透露出作者的喜爱之情。（是啊，还包含了作者的思想感情）“触角末端各有7条”的“各”字体现语言的准确性。“流苏”这个比喻形象地写出触角腮叶状的形状。（流苏是种装饰品，飘逸顺滑）“像扇面般展开和合拢”用比喻句形象地写出流苏能自由开合的情形。小结：作者用准确生动的语言把松树金龟子描写的活灵活现，神气十足，真是未见其虫，先现其形啊！5、过渡：法布尔对这种昆虫的态度是什么？（喜欢、热爱）人们通常对待喜爱的事物总是想办法亲近甚至拥有，可是作者却说——“别去打扰它“为什么？师：是啊，保护弱小并不是显示强大，喜爱它而不是占有它。作...
