课题第六单元第二课《生于忧患，死于安乐》学习目标１．了解孟子及《孟子》，正确流利地朗读课文，理解文意。２．增强忧患意识，滋养乐观态度,接受传统文化的熏陶。３．合作探究学习，培养学生阅读理解文言文的能力。重点难点１．读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感；理解文意。２。当堂成诵，学习古人说理论证的方法。教法选择朗读法课型新授课前准备课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第51课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标。幻灯片出示本节课学习目标二、指导学生自学。1.指导学生借助教材资料及工具书，了解孟子及《孟子》。2.正确流利地朗读课文，理解文意。三、检查自学情况。介绍文学常识１．孟子(公元前372～公元前289)，邹人，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，他继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张“民为贵，君为轻”，被称为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》，是孟子及其几位弟子共同撰写的，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。接下来我们就欣赏《孟子》中的这篇千古奇文。２．学生默读课文，圈点勾画，注音。３．教师范读课文。指导朗读，读准字音，注意停顿4．给生字注音并解词。畎（quǎn）亩：田间付说（yuè）胶鬲（gé）多媒体出示学习目标出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。解说题目，激发情感，引导学生打好感情基础。用练习册检测预习指导朗读，要求：读准字音，注意停顿多媒体出示重点需要解释的虚词和实词以及重点句子，提示学生准确翻译课文。感知、明确学习目标看多媒体，掌握先学的内容、方法和要求。展示资料，齐读“走近作者”。理解题目内涵，从文题入手整体把握文章大意。自读课文，注音听课文范读。正音、注音、解词曾（zēng）益：增加拂（fú）乱：违反、阻挠拂（bì）士：同“弼”，辅佐君主的贤士.5．写出文中三个通假字的本字和意思。曾：同“增”，增加衡：同“横”，梗塞，不顺拂：同“弼”，辅佐，辅弼四、学生合作学习，教师巡回辅导：1．默读课文第一段，掌握重点字词含义，翻译.舜发于畎亩之中(起,起用,被任用)傅说举于版筑之间（被举荐、选拔）市(市井间做买卖)2.古今异义词举于士（今义：士兵，古义：狱官）举于版筑之间（今义：建筑、修路古义：捣土用的杵）五、探究问题1.课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）2.作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能担当大任,有所作为）3.请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........）4.学习第二段。（１、诵读、２、理解、３、译文）。(1)故天将降大任于是人也故:所以于:给是:这样的(此句承接上段,总启下文:担当重任必备的条件--经受磨难的人，才能担当大任)(2)词类活用:劳（形容词活用为使动词，使...劳累)其筋骨饿(使......饥饿)空乏(使....穷困缺乏)行拂乱(使......受到阻挠)其所为所以(用来)动(使......惊动)心忍(使.......坚韧)性曾益(增加)其所不能(所没有的才干)六、当堂背诵前两自然段,积累提高。1．自由背诵，同时在笔记本上积累文言词汇.指导有困难的后进生，学习文言词句,掌握本文文言词汇,翻译课文多媒体出示问题，要求学生带着问题精读课文，掌握本文文言词汇.多媒体课件展示重点文言词句对学生的回答给予恰当的评价,补充点拨、明确并板书。组织当堂背诵前两自然段,积累提高。课堂反思。先自主学习：动嘴动笔，动脑思考，然后四人为一小组合作学习，探究老师展示的问题。根据老师的提示,掌握本文文言词汇,翻译课文人人动嘴展示自己的学习成果.质疑、解疑。先自主学习：动嘴动笔，动脑思考，然后四人为一小组合作学习，探究老师展示的问题。当堂背诵前两自然段,积累提高。课堂反思。2．...
