个性备课。第七课友好交往礼为先课标要求：课程标准中的“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”教学目标1、认知目标（1）懂得在人际交往中礼貌的作用（2）理解礼貌与尊重之间的关系2、能力目标（1）在生活中以礼待人的能力3、情感态度和价值目标（1）以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验（2）可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权教学重点礼貌是尊重教学难点怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌教学过程：一、导入新课1、情景导入：情景活动一：评一评，说一说——新华书店前，两个中学生正在买书。分析讨论：①甲、乙两个学生的行为有什么不同？甲有礼貌，而乙不懂礼貌。②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？甲有教养而乙没有教养。③甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。教师总结：本活动是通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌的行为所带来的不同后果。待人礼貌的人受到别人的尊重，因为礼貌就是尊重，你对人尊重，人对你也尊重。2、板书标题：“礼貌是尊重”二、讲授新课1、礼貌是尊重（1）礼貌是尊重的具体表现人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。（学生朗读教材P79页第一段后教师讲述。）想一想：为什么说“礼貌是尊重”？教师讲述：个性备课。第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，这是尊重人的表现。第三，礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为对他人的尊重。第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。相关链接：（指名学生朗读，其他学生认真听、并思考问题。）说一说：列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。（2）礼貌是文明的体现古人说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽尊贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。相关链接：（见教材P80页）教师讲述：在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。因此，是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。2、“谢谢”的魅力（1）对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。情景活动二：“怎么是变质的牛奶”（P80页）（指名学生朗读教材P80页材料）想一想：（学生思考、讨论回答；教师适当引导。）①这个客人为什么会感到惭愧？他错怪了服务员，而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的微笑使他惭愧。服务员的微笑服务给我们什么启发？语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。在言语、行为、态度上的有礼貌，往往能够化解矛盾。③对人有礼貌表现在哪些方面？主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与友人交往必备的素养。教师讲述：个性备课。在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。形象地说明了这一点。礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语...
