第6课拿破仑的文韬武略一、教学目标(一)知识与能力“热月政变”后的法国,“雾月政变”,拿破仑的活动,《拿破仑的法典》,拿破仑的战争,评价拿破仑。(二)过程与方法通过图书馆、网络查询并收集拿破仑的故事资料,了解拿破仑的生平事迹,学习查找和收集资料的方法,并尝试制作课件;通过课堂的展示,培养学生的表达能力讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价,引导学生自己总结历史事件和人物。通过讨论,学会与他人合作探究学习的方法。(三)情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解,认识到:自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功;而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败,正是“因军事而兴,也因战争而亡”。探讨中认识:拿破仑战争具有双重性,前期反抗反法同盟的干涉,战争具有正义性;后期拿破仑将战火烧至其他国家,使战争具有侵略、非正义性的一面。二、教学过程(一)设计思路:1、本课讲授性信息较少,教师的发挥、展示空间相对狭小。因而宜将课堂适当让与学生。课前指导学生通过网络、图书馆等途径查阅、收集拿破仑的信息、故事,通过学生主动的学解决书本中大部分的学习任务。授课中,教师可采取学生讲故事、师生共同探讨的方式调动学生的积极性,在较好的互动气氛中完成教学。2、本课教案设计时,我个人认为不应受教材的局限,可对整篇课文的内容进行重新整合,设计为拿破仑人生的四步曲:崛起—称帝—征战—败亡,使学生对拿破仑的人生轨迹有大体认识,然后利用拿破仑对自身评价的话引至《拿破仑法典》的讲解。(二)教学媒体多媒体课件(三)课堂展示(教学流程)复习提问:1、法国大革命开始的标志是?2、法国大革命过程中,制宪会议颁布的文献是?3、法国大革命结束的标志是?导入新课:教师课件展示:(在屏幕上依次打出下列名言,指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质)“名人名言赏析”。第一部分:1、一个人应养成信赖自己的习惯,即使在最危急的时候,也要相信自己的勇敢与毅力。2、一切都是可以改变的,“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。3、人生之光荣,不在永不失败,而在能屡仆屡起。学生欣赏名言,回答问题。生1:这个人是非常自信的。生2:非常坚强、勇敢,不怕挫折。生3:也非常好胜。第二部分:1、中国是一头睡狮,一旦醒来将震撼世界。2、爱国是文明人的首要美德。生1:这个人还是很有眼光的,能认识到中国的潜力,很不简单。生2:热爱祖国,崇尚文明。第三部分:1、统一指挥是战争的第一要事。2、总司令最重要的品质就是冷静的头脑。3、伟大的统帅应该每日自问数次,如果面前或左右出现敌人该怎么办?他若不知所措,就是不称职的。生1:这个人一定是个杰出的军事家。生2:具有丰富的作战经验和非凡的指挥能力。生3:谨慎、严格要求自己。师:很好,那你们知不知道这些品质和能力都集中在一个人身上,这些名言也是出自一人之口,你能猜到这个人是谁吗?(学生先是惊讶,接着很快在教师的引导下猜出是拿破仑)师:我们这节课的任务就是了解拿破仑的生平,说说“我眼中的拿破仑”。讲授新课:教师:著名笑星潘长江有一句话“浓缩的都是精华”,幽默之中说明:个头矮小的人也能成就大事。我们都知道拿破仑并不像其他欧洲人那样身材高大魁梧,但他在历史上创造的辉煌时刻让法国人至今仍然引以为自豪。拿破仑是一个充满神秘与传奇色彩的人物,我们对他有一点了解,更多的还是对未知部分的兴趣。同学们都按照我的布置分组回去查阅了大量资料,每个组都非常愿意与其他的组分享成果,下面就让每一组的代表给我们做精彩展示。1、崛起教师:多媒体展示两幅图片“拿破仑”、“拿破仑就任第一执政”,下面请第一组的A同学为我们展示收集成果。学生A:拿破仑(荒野雄狮的意思)1769年出生在科西嘉岛的阿雅克修城,科西嘉岛当时刚刚被卖给法国。他的家族是当地的一个贵族世家,在父亲的安排下,拿破仑9岁时就到法国布里埃纳军校接受教育。拿破仑一开始自认是一个外国人,一心希望有一天能够让科西嘉从法国独立出去。16岁时他被授予炮兵少尉头衔。1789年法国大革命爆发后,拿破仑回到科西嘉,希望推动科西嘉独立,但遭到另一个亲...