《庐山云雾》教学设计这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。二、教学目标1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。教学难点：体会作者用词的精当。四、教学设计意图：1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。五、教学过程：一、复习检查。1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？2、出示句子“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。（1）说说你读懂了什么？（2）你最想学哪些句子，为什么？3、小组合作探究，教师点拨。4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。三、细读第一段，入境悟情。1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。2、出示苏轼的诗，理解意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。四、扩展活动：赞庐山云雾。假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。五、布置作业。附板书15庐山云雾的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。云海（大天池）壮观《庐山云雾》教案（第一教时）教学目标：1、初读课文。感知云海的神奇美妙。激发学生热爱祖国名山大川的情感。2、能理清课文脉络，找出过渡句，并说出它们的作用。3、能有感情地朗读并背诵第5节。教学重点：理解课文第5节。能有感情地朗读并背诵。教学难点：体会云海的壮观，理解文章中语言的形象、生动、和气势。教学设计意图：提供学生自主学习的空间，在不断读书的过程中，能循序渐进地解决问题，掌握学习规律教学课件：多媒体录像。教学过程：一、初读，感知课文。1、启发谈话：你们喜欢旅游吗？我们祖国有很多的名山大川，庐山就是其中之一。大家请看：2、多媒体打出：资料卡片：庐山位于江西省九江市南。山脉成东北—西南走向，长约25公里，最高处海拔达1400多米。山势险峻，林木葱茏，风景优美，是著名的旅游胜地。摘自第11册《教学参考考书》3、了解庐山了吗？是的，在平时的学习中我们光靠书本上的一些知识是不够的，学会查找资料是获取知识的一条重要途径。4、现在就让我们一起去观赏庐山云雾吧！（放录象，听课文。）5、同学们，初观庐山云雾，你们有什么感受呢？能不能请大家读读课文，从课文中找出最能概括庐山云雾特点的一句话来。6、多媒体打出过渡句：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。（讨论。多媒体打出：（1）概括主要内容。（2）哪几节重点描述了庐山云雾的瞬息万变，趣味无穷？能不能再读读课文，抓住这句话给课文分段？多媒体打出：（2）划分段落（3）联系上下文再看看这句话在课文中还起到什么作用？7、这样的句子我们把它叫做过渡句。指导读过渡句。课文怎样具体描写庐山云雾的瞬息万变和趣味无穷的呢？过渡句还可以帮助我们理解课文。（多媒体打出：理解课文内容）二、找出重点小节，精读课文。7、我们请三个同学来读这一段。在这一段中你们认为哪一节更加使人感到庐山云雾气势不凡，趣味无穷呢？8、好，...
