五花山【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。【教学准备】《五花山》课件【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入：同学们，你们都知道哪些颜色？山是什么颜色的呢？在黑龙江的伊春，有一座非常特别的山，那儿一年四季都呈现着无限的美景。它就是——五花山（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、你来猜一猜：为什么叫“五花山”呢？秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。2、交流难读的句子，指导朗读，纠正读音。3、交流：为什么叫“五花山”，板书：五颜六色出示：第五自然段，齐读三、品读课文，重点了解。板块一：感受秋天的五花山1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢？（第4自然段）出示第4自然段指名读第4自然段，其他学生用“——”划出表示颜色的词语。出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（），有的树林变成了（），有的树林变成了（），有的树林变成了（），还有的树林变成了（）。2、对比：课文中的写法与该写法，谈谈你喜欢哪一种？把你喜欢的句子读给大家听。反馈（学生说各自的理由，教师相机指导）金黄色：读了这一句，你想到了什么？读出丰收的喜悦火红色：读着读着，你仿佛看到了什么？指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃”紫红色:图片帮助理解“紫绒幕布”翠绿：与其他树木相比，松柏不怕寒冷、坚强。3、引读第4自然段：那么多的颜色，难怪课文中说——秋天的山，不再是一种颜色了……理解：五颜六色积累词语：（五彩缤纷、五光十色……）4、渗透写作方法：引导发现（1）总分的写法（2）句式“有的……有的……有的……还有的……”（3）前半句是实写，后半句是想象，像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景。5、背诵第4自然段板块二：感受春天、夏天的五花山。秋天的山是五颜六色的，那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢？赶快去读一读第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一样吗？1、交流：抓住“冒”“涂”“染”2、对比读：春天淡淡的绿色，夏天浓浓的绿色3、男女生合作读女生读春天的五花山，读出温柔男生读夏天的五花山，读出浓烈四、小练笔。春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又会是怎样的呢？请大家来欣赏欣赏。PPT:冬日美景1、模仿第4自然段的写法，写一段冬日美景。提供句式：下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。2、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。3、展示写话。指导朗读句子。（配乐）五、总结同学们描述得真美，多令人心驰神往啊！希望我们有机会，能去黑龙江伊春，感受下五花山的四季美景！【板书设计】五花山五颜六色1、师：有一位名人讲过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，板书五花山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美，愿意吗？2、读题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、是呀，五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？请自由朗读课文，到课文中找找答案。注意读准字音，读通句子、标出自然序号，并想想为什么叫五华山.生：（读课文）2、为什么叫五花山?秋天的山一片金黄,一片…..3.能用一个词么?五颜六色4.师:是啊,五花山是五颜六色的,它都藏着那些色彩呢?生：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……师：你找得真多。这些颜色都在同一个季节吗？生：不是。师：能按季节说吗？生：春天的山是绿色的。师：春天的绿是怎样的绿？请自由读一读第二自然段。生1：春天是淡淡的绿。师：（春...
