课题严也是一种爱主备教师课时1教法、学法教法：情境探究法；学法：讨论、体验、感悟教学目标情感态度价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。教学重难点重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。难点：产生代沟的直接原因和实质。教具学具课件通案个案导入新课：有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”那么，我们正处于青春期的少男少女，为什么会有心结，为什么会跟父母之间产生代沟？为什么世上最亲的人之间有时却又难以敞开心扉？这就是我们这节课要探讨的话题。学习新课第二课我与父母交朋友（板书）第一框严也是一种爱（板书）（自主阅读18-22页，思考并回答下列问题）1、为什么成长也会有烦恼？2、什么是逆反心理？具体表现有哪些？我们应该怎样看待逆反心理？逆反心理的危害是什么？怎样克服消极的逆反心理？（学生自学，教师巡视）一、成长也会有烦恼（板书）活动一：成长的烦恼——①来自同龄人的心声②烦恼的不只是我们—--《一份杂志上的两封信》（见课件：附例一）1、教师：展示P19页的学生和家长产生冲突与矛盾的图片和实例。问：①为什么原来和谐亲密的亲子关系会变成现在这个格格不入的情形？（提示：从学生和家长两个角度去思考）②改变这种状况，我们应该如何努力？学生：结合实际讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、通案个案心愿，通过这些分析体会父母对自已的爱。活动二：比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因——填写教材P20的表格。学生小组讨论后自己填写表格。每小组推荐一名学生代表发言。设计意图：让学生谈原因，有助于学生直面现实，发挥主体性，提高解决问题的能力，学会全面看问题，从面客观的看到父母的价值，体谅父母的爱和一片苦心。教师小结：从学生角度来看：小时侯对父母依赖、崇拜而认为他们无所不能；到青春期，独立意识发展却受到阻碍，于是对父母有逆反心理，看不起家长。从家长角度来看：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。二、正确认识逆反心理和逆反行为（逆反心理有危害）活动三：爱的冲突：丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小颖，小颖给了丽丽妈一个日记本,其中一篇这样写到：“昨晚又和爸妈大吵了一架，是有生以来头一次的大规模吵架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么这么不了解我的想法？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走来去？我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：“我像你这么大时，已经一个人背着褥子跑到黑龙江上山下乡了。”可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想，社会会影响一个人的意志，不同的社会造就了不同的人。也许我们现在的叛逆，在他们的眼中叫“混”，也许我们现在的标新立异，在他们眼中叫“胡来”……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观！我决定离家出走”。个案4、成长的烦恼—理性分析：（1）、仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会他们已经表达了而我们却未察觉？（2）、你有和父母赌气或吵架的经历吗？谈谈当时自己的感受。（3）、冷静分析一下赌气或吵架的原因，你觉得有必要这样做吗？（4）、想想看，在当时的情况下，你还可以怎么做？（5）、“丽丽离家出走”这种逆反心理和逆反行为有何危害？通案（6）、假如你是丽丽最好的朋友...
