3.2师生情谊《师生情谊》说课稿（七年级上）一、说教材、话理念：广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。二、说学生：我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心我是这样分析学生的：初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感激、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。三、说教学目标：（一）目标处理通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，正确处理师生关系。具体目标如下：1、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。（二）重难点处理本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断增强对老师的情感。四、说教法学法（一）教学方法▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。▲设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习能力。▲精讲——精讲点拨，释疑解难。以学生为主体并实现有效的师生互动（二）教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合（三）学法指导：导学法换位思考角色体验采访第一线师生共学学以致用（四）课前准备：◆将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价；设立一个记录员，整理小组成员的意见；设立一个代言人，代表小组成员发表意见。◆课前邀请班主任以及科任老师到班。五、说教学过程：（一）创设情景，兴趣导入导入：播...
