19《沁园春雪》教案课前预习：1、通过查资料了解写作背景。2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。3.熟读试背这首词，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。教学过程：导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）二、预习展示：（1）走进作者：毛泽东，字（），笔名（），中国人民的（），（），伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。（2）文体常识：词：诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫（）。一般分为（）两阙。（3）背景介绍：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。请同学们猜测一下，在这种情况下，毛泽东是一种什么心情？那这首词又会流露毛泽东什么样的心情呢？下面让我们一同走进诗词，领略北国风光。三、走进文本：师：现在让我们走进文本，与文本对话，聆听伟人的心声，让我们一起品雪论英雄。自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？提示：词上阙写，展现了；下阙论，抒发了。2、品雪（1）上阙的总领句是：，总写北国雪景的句子是：，，。（2）作者用“”字，领起下文直至“欲与天公试比高，写出了作者的心情。（3）除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，想到了雪后晴日当空的景象：，，。“”点出了此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。3、论英雄。（小组合作，完成下列问题。）(1)上阙与下阙之间的过渡句是：。其中承上，总括上阙雪景，一句启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负：，，。（2）下阙中“”一字总领七个句子，展开对、、、、等古代英雄的评论，这一字就写出了作者对古代英雄的、之情。（3）“”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转到诗人所处的当今时代，点出全词的主题：“，。”4、感悟主旨：《沁园春雪》抒发了作者怎样的思想感情？这首词上阙写北国风光，展现祖国的壮丽山河，下阙议论抒情，评说历代英雄，抒发了词人对祖国的热爱之情，表现了词人要，担当的抱负。5、小结：师：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春雪》。出示毛主席手迹并配乐。生：齐声朗诵。四、达标测试：1、默写上阙：2、风骚原指《》里的《》和《》里的《》，这里指。3、“惟余莽莽”中“惟”的意思是，写出白雪。“顿时滔滔”中“顿”的意思是，写出冰封。这两个副词准确的写出了北方冬季的。4、本文用“，”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。5、《沁园春雪》一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是，，。6、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人，《沁园春雪》是一首，沁园春是，雪是。7、古诗中有很多写雪的句子，请写出三句：8、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？论逆境学习目标：1、了解议论文的相关知识，能够认识议论文的三要素。2、明确本文的中心论点。学习方法：自主探究、教师适当点拔导学过程：一、明确目标（有目标才有行动的方向！）二、课前热身知识链接：（补充的知识是学习课文的关键，我们要用心理解哦）1、议论文相关知识1、定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。3、议论文三要素论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认...
