家有顽童读后感安德鲁，家有顽童读后感。弗勒南方出版社在子渝2岁前，大量的阅读育儿书籍，更多的是关注养育，接下来宝宝上幼儿园，定期听幼儿园的家长学校，就疏于读育儿了。现在宝宝到4岁了，猛然发现原来的游刃有余的感觉慢慢消逝，在与宝宝斗智斗勇中，困惑、迷茫、两难、烦恼越来越多，于是开始找书来读。选书不如撞书，在网上书店买其他书籍时意外发现了这本书，看了下目录，期望能答疑解惑。书送到后，用1个多小时一口气快速浏览完全书。认为有用的内容摘抄：教导顽童十诫一诫。他们永远比你更有精神头（强烈同意。）二诫：两只鳄鱼相遇，必有一场恶战（安抚情绪先）三诫：不要和猪在猪圈里搏斗（不斗嘴，免得滚了一身泥儿）四诫：说得好不如做得好（设定主题日，如周六扫除日、周日爬山日等等）五诫：培养孩子的抗压能力（最近已反思发现此问题，平时有意增加挫折训练；爱是成长的原动力）六诫：要慎重安排睡前活动（让宝宝心情愉快的进入梦乡）七诫：结识孩子的朋友，并款待他们（妈妈买两份僵尸卡片，宝坚持送一份给好朋友，竟然能忍住不去拆封）八诫：寻找共同语言（关键是让孩子愿意与你谈话聊天）九诫：时机最重要（因势利导）十诫。孩子需要你（从小努力不把宝当小孩子看，当他什么都懂跟他说话；现在时刻提醒自己他还只是孩子，特别是在要批评他的时候，读后感《家有顽童读后感》。宝宝需要我们的爱、我们的理解、我们的认可鼓励……）顽童的六种类型：1、操纵狂、2、谈判狂、第1页共7页3、辩论狂、4、竞争狂、5、冒险狂、6、消极狂体会：1、看完书中对顽童各类型的描述，顿感心情轻松，原来认为自家宝宝那么严重的顽劣，原来只是小case2、认为真正合格的家长，应该不会让自家宝贝发展到书中所描述的症状时，才后知后觉、想办法应对3、孩子教育，以此为戒，防微杜渐，从小小的苗头抓起4、书中前5种类型，都能找到宝宝的影子，只是没有那么极端，这些是人的本性、孩子的天性，教育的功能就在于教而化之。同时，这些也是成功需要的人格特性，关键是如何将这些特性约束在可控范围内，扬长避短。同时，还买了本《陪儿子说说话》，专门写给爸爸看的，也适合爸爸送给儿子做礼物。读后感就由爸爸写吧。第二篇。《十字路口的顽童》读后感自从大三“顶岗支教”有了初次教学经历以后，我就深深的爱上了教师这个职业。可是“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检”，如何教育好那些顽童也成为一直困扰着我的难题。《十字路口的顽童》解决了我的难题，作为一部教育著作，作者独辟蹊径，直面现实，聚焦于校园中的“另类”——顽童，将自己独到的见解和科学的研究成果奉献给了我们广大教师和家长，具有重要的理论指导价值和实践借鉴意义。这本书精心收集了100多个顽童的成长故事娓娓道来，分析了他们的各种心理优势，比如他们有着独特的人生体验，强烈的好奇心，张扬的个性、标新立异的创造能力和多才多艺的才华等，揭示出大智若愚、自主成才的秘密。教会你如何发现顽童身上的巨大智慧潜能，给人一种生命至真的感受，纯粹、人性、自然，给人以直抵心灵的力量，让人受益匪浅。这本书为各位家长和教师提供了行之有效的教育措施，我相信它将帮助我们走出学校和家庭的教育误区。对于那些喜爱打闹，恶作剧甚至到处闯祸的“调皮大王”，第2页共7页很多教师和家长常会不自觉地大动肝火，批评责骂甚而放任自流；而对于那些所谓的上课乖巧听话的“好学生”“聪明学生’，教师和家长总是宠爱有加。这种现象时常会招来这些顽童的不满，美国作家法兰奇曾经气愤的指责他的老师，说“在我要举手回答问题时，老师从来不叫我；而当我因为说话被他发现时，总会被叫到前面桌子旁，当时我感到自己很无能，我讨厌这样的事实：老师总是让聪明的学生做各种事，而忽略其他人的存在。”这是一种典型的排斥，在这种排斥的背后实际上隐藏着顽童“性本恶”的人性假设。认为他们天生愚钝、懒惰、缺乏责任心，没有上进心，没有雄心壮志和人生理想。常常慨叹“孺子不可教也”“朽木不可雕也”。有时他们的活泼好动也被老师看作是为了引起他人的注意，为了满足自己的私欲，甚至被看成是一种病态的表现。因此他们时常一个...
