学校管理智慧找到学校的魂》读后感当彼得.圣洁的《第五项修炼》传入我国并被越来越多的国人了解和接受的时候，创建“学习型组织”、“学习型城市”、“学习型企业”，成为了这个社会执著的追求，与此同时，近几年，我们都能切身地体会到，我市教育系统学习气氛越来越浓了，国际上许多知名的学习型企业都有一条重要的经验，那就是需要“首席学习官”。我们学习化的教育系统也一样，我们拥有既重视自身学习、又重视整个教育系统教师学习的局领导团队。在这一浓厚气氛的熏陶下，这一假期我潜心阅读了《当今名校长的治校智慧》一书，在书中我找到了理论与我们现实的契合一、构建学习型学校，实现智慧型成长《当今名校长的治校智慧》一书中明确提出“实施素质教育，培养全面发展的高素质人才，对现阶段的教育教学提出了新的要求。作为学校教育工作者，必须要有新的教育理念、教育方法、教学手段、教学智慧，而要做到这一点，必须进行持续、系统的学习。”而我认为，做为学校的领导者，更应积极营造浓厚的校园文化氛围，形成学校文化系列，把以学校实践活动文化、个体观念文化、集体风纪文化、学校实体文化和学校制度文化为其外延形态而存在的学校文化，内化为全体教职员工的内在需求。人们常说：“学校是学习知识的地方”，而我们更想说，学校是引发学习的地方，教育家弗莱雷曾经说过：“教育的作用就是为学习自觉化的形成提供援助。”所以说，引发学习才是学校最重要的意义。而且学校不仅要引发学生学习，更要引发教师的学习，才能不断提高教师的素质，教师队伍的建设，是实施素质教育的根本保障。书中还提到“教育，是"体验"，是智慧的体验；教育是"穿行"，是智慧的穿行，教育是"成长"，是智慧的成长。在文化的浸润下，学校理所当然要"生成"智慧，实现师生共同的"智慧成长"，从而让校园充满人文气息和生命力。”第1页共17页首先，教师成为学习型教师学校的领导者应该意识到“教师是学校发展的原动力，是实现师生共同智慧生成的关键接点。“要使我们的教学成为永不枯竭的”智慧挑战”，教师必须舍“匠气”而就“师道”，必须变护送式的“教学者”为终身化的“学习者”。只有这样，教师才能有广阔的教育视界，才会有灵魂的教学策略，才可能在与学生一起“跑”的进程中，富有创造性地变“课程跑道”为“人生跑道”。“终身教育是学习化社会的基石。”终身教育的实现，除了社会机制的保障，更取决于个体自觉地进取，从这个意义上讲，终身教育既终身学习。对教师而言，学习的取向是多元的，学习的方式同样也是多样的。一多读书，有眼界。社会的浮躁，让学校跟着急功近利，快餐文化与信息超市，在赐予教师极大便捷的同时，不知不觉也让教师迷走于快餐与信息之中。书中提到的“阅读的退化，即文明的褪色；教育的肤浅，即成长的脆弱。”教师的不读书不深读书，势必会引起学生的不好读书，不读好书。二多思辨，有境界。教学是反思，是探索，是批判，是建构。教师的工作，既要“躬行”“到位”-----实，又要灵动、超脱---活。既要苦练功夫，又要锤炼高境界。特别是我们的青年教师和骨干教师，务必要站到教育平台的中心，以前瞻的姿态，领先一步，师德、师艺并重，教学、科研并举，理论、实践并行，做到“两手抓、两手都硬”，只有有了境界，有了理念的引领，理论的支撑，教师才有大气、底气与灵气，才能昂首做教材的建设者，而不是低头做教参的传声筒；才能机敏地把课堂还给学生，而不是呆气加霸气地充当教学的主宰。其次、一流学校就是要让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。陈教授说，要想让学校有朝气蓬勃的活力，就必须要改变全体成员的期望。正所谓“有大志才能有大器”，同样的道理：卓越的成果源于对卓越的追求，提升一个人要从提升其人生目第2页共17页标开始，提升一个组织就要从提升其精神追求入手。卓越的学校要有卓越的校园精神，要有一批追求卓越的教师，要有一批追求卓越的学生。要改变一个学校首先要改变这个学校的精神；要改变一个教师首先要改变他的价值追求；要改变一个学生首先要改变他的人生目标。归根结底，其实就是一个精神...
