第四节遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成一、教学目标1．知识目标（1）说出转录和翻译的条件、场所和产物。（2）说出密码子的特点。（3）培养学生构建知识网络的能力。2．能力目标（1）通过基因控制蛋白质的合成，培养学生的分析综合能力。（2）培养学生的识图能力，分析归纳和推理判断的能力。3．情感目标培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。二、教学重点、难点1．重点：遗传信息的转录和翻译过程。2．难点：遗传信息的翻译过程。三、教学设计思路1．整节课通过转基因荧光猪的介绍，使学生明确基因是如何控制生物性状的。2．通过基因控制蛋白质合成的多媒体课件，回忆转录、翻译的过程。并设计相关问题进行讨论，把握重点突破难点。理解遗传信息的表达过程。3．再次播放动画请同学给动画配音，检测学生的复习效果。4．通过学生分析不同生物遗传信息的传递方式，归纳并理解中心法则的图解及应用。四、教具准备相关多媒体动画课件，如转基因荧光猪的介绍，基因控制蛋白质合成的课件五、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图创设情景导入复习课引课：（展示转基因荧光猪图片）首先让我来给大家介绍一种会发荧光的小猪，与普通猪作比较，荧光猪为什么会发出与水母一样的荧光呢？过渡：今天这节课我们就来一起复习遗传信息的表达（板书）。观看图片，并回忆出基因能控制生物性状。通过荧光猪的介绍引起学生的学习兴趣并引出课题复习一、转录师：请同学们思考：荧光蛋白基因最终以什么形式表达出来？荧光蛋白基因要表达为荧光蛋白需要分为哪几个阶段。（板书转录、翻译）展示转录图片。请大家回忆转录过程并思考场所、条件、产物。师：假设我这里有一段荧光蛋白基因片段，这段基因的两条链都能作为模版链吗？（副板书DNA两条链）师：转录过程中，碱基有哪些配对方式？过渡：通过转录，遗传信息已经从DNA转录到RNA上，那么RNA如何翻译出蛋白质的呢？让我们还是通过图片一起来回忆翻译过程。（板书翻译）学生回忆并阐述学生讨论转录过程，并小结转录的场所、条件、产物。学生讨论学生黑板演示转录出的mRNA的碱基。学生讨论。通过多媒体的展示，增强学生的直观性，突破难点。通过学生在黑板上的演示和讨论，可以培养学生的综合能力，增强学生的互动性，体现学生的主体性二、翻译展示翻译的图片师:mRNA上的遗传密码如何决定蛋白质上氨基酸的排序的呢？插入遗传密码图表。师：1你能从密码子表上观察到什么？比如数量、种类、特点等2根据密码子表这段荧光蛋白基因决定了什么氨基酸排列顺序？3为什么这段荧光蛋白基因在水母体内和克隆猪体内都能合成荧光蛋白，这说明遗传密码具有什么特点？4若荧光蛋白基因的某一碱基发生替换，荧光理解密码子概念。学生分析讨论并回答问题。通过巧用图片和设计问题来突破重难点，培养学生识图能力和归纳总结能力，增进学生对知识的理解。蛋白结构一定会改变吗？插入练习5又是谁把氨基酸运到核糖体上的呢？教师出示模式图并指出反密码子概念，出示图片，引导学生分析转运RNA的结构及特性。师：1该tRNA转运哪种氨基酸？2该tRNA能否转运其他氨基酸？3tRNA只有三个碱基吗？再次播放动画请同学给动画配音。学生讨论回答学生配音运用模式图使学生掌握转运RNA的结构及功能，突破难点，并培养学生识图能力。通过配音培养学生的语言表达能力，增强学生学习兴趣。充分发挥学生自主性。三、小结和巩固过渡：刚才我们介绍了以DNA为遗传物质的生物遗传信息的表达过程（板书），那么以RNA为遗传物质的生物遗传信息的表达过程如何？插入探究性练习学生讨论分析完善中心法则学生思考并讨论培养学生归纳能力及合作交流的能力。培养学生探究能力
