第二节人们的意识是客观存在的反映第一框意识是客观事物在人脑中的反映●从容说课第一，第二节直接讲述的中心观点是：意识的本质与作用。物质与意识是世界上的两大类现象，物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，因而在第一节集中说明世界的本质是物质以后，转入第二节就很自然地应当论述意识问题。第二节先一般地指出意识是物质的反映（第一框题），再进一步分析意识能够正确反映物质（第二框题），最后讲述意识对物质的反作用（第三框题）。从哲学基本问题意义上来说，第一框题的内容连同第一节的内容回答了哲学基本问题的第一方面，即物质和意识何者为本原、何者决定何者的问题；第二框题的内容回答了哲学基本问题的第二方面，即意识能不能正确地反映物质的问题。从物质与意识的辩证关系来说，第一框题的内容连同第一节的内容说明了物质决定意识，第二、三框题的内容说明了意识的能动作用。可见，第二节的内容十分重要，可以从不同层次、不同角度去理解和把握。这也会给教学带来一定困难，所以在教学中更应讲究教学方法。第二，第一框题的根本内容是论述意识的本质。因为学生往往把“反映”理解为“直观的等同”，所以“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”“抽象思维是客观事物在人脑中的反映”“关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”就成为理解本框题中心观点的三个障碍。第三，关于“意识是客观存在在人脑中的反映”的教学，总体要求是应做到：分清两个层次——第一个层次是讲人脑在产生意识中的作用；第二个层次是讲客观事物在产生意识中的作用；突出三个重点——意识的三组类型。具体教学方法是：创设教学情境，采取对比讲述综合抽象的方法，让学生在议论与讲解中明确认识。第四，运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。●教学目标知识方面理解意识的含义，意识根源于物质，意识是客观存在在人脑中的反映。能力方面使学生通过对意识三种类型的分析及其进行的概括，继续体会学哲学的思维要求。重点是培养抽象概括能力和比较能力。觉悟方面通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育；通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。●教学重点意识是客观事物在人脑中的反映。●教学难点宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。抽象思维是客观事物在人脑中的反映。关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。学生往往把“反映”理解为“直观的等同”因此理解上述三个方面就困难。●教学方法讲授与谈话法相结合，通过对意识三种类型的分析及其进行的概括，引导学生体会哲学的思维方法和教材的叙述方式。●教具准备用心爱心专心1多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］通过第一节内容的学习，我们知道，世界是客观存在的物质世界，但世界上还有另一类现象，即意识现象。［师］那什么是意识现象呢？请你列举一些。［生甲］（思考，迟疑）［师］请先列举一些物质现象。［生］山川湖泊、日月星辰、生产方式……［师］这些现象都是客观的，与之相对应的是主观的，观念性的东西，这些东西便是意识现象，请你列举一些？［生甲］观点、理论。［生乙］方针、政策、计划方案。［生丙］图纸的设计。［师］对，以上列举的都属意识现象，那么，意识是怎么产生的呢？人们会形成某些观念，奇思妙想，为什么呢？（随即板书框题）［讲授新课］一、意识是客观事物在人脑中的反映（板书）（放映前苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过的试验录像）将黑猩猩爱吃的水果摆设在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排上有贮水缸。同时训练黑猩猩学会拧开水缸的水龙头，拿杯子盛水去灭火。当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面的木排上有贮水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。（放映到此处暂停）［师］这时黑猩猩会如何去灭火呢？［生甲］黑猩猩会从湖里舀水去灭火。［生乙］黑猩猩不会从湖里舀水，而是想方设法去拧开贮水缸的水龙头，它只会模仿，不会想到就地取材，它毕竟是动物。［师］同意甲的观点请举左手，同意乙的观点请举右手。（可分别统计一下）［师...
