人教版三年级上册“几分之一”教学设计新部编版VIP免费

精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学设计学科数学年级三年级教学形式讲授法（借助ppt）教师奎双燕单位玉溪市通海县河西中心小学（甸心小学）课题名称人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91—93页学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。教材分析本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，从生活引入，自然切入主题，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、加强直观操作，深刻感知分数的含义，在实践操作、合作交流中让学生体验分数的产生和发展，注重启发引导，让学生主动参与，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。并且准确把握教材，挖掘教材蕴含的因素，在教材有限的资源上给予了一定地扩充和加深。教学目标1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教学策略：（1）创设情境，激发学生学习的兴趣。用多媒体展示帮助小朋友分食物这个情景贯穿新课教学，使学生在强烈的兴趣中，激发探索的欲望，从而积极参与数学活动。（2）新课标指出：数学学习要建立在学生的已有经验和认知基础上，让学生在原有基础上探索并建构新的数学模型。因此在教学新知前，我先由分四个月饼、两个月饼到分一个月饼，精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰引出“分数”。（3）引导学生自主探索，主动建构。通过平均分月饼分到一半，可用1/2表示。这样设计，让学生明白几份中的1份就是它的几分之一。让学生学会探索一个物体的几分之一的方法，从而在后面的学习中能够主动探索。（4）“比较”教学是本课的一大特色。突出了不同图形同一分法分数相同，同一图形同一分法不同折法分数相同。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课二、自主交流合作探究1、初步认识二分之一2、指导学生写1/2。师：同学们，喜欢猜谜语吗？师：月饼是中秋节中华民族的传统美食，今天我们就一起来分月饼，请看题，抢答！（说明抢答要求）师：同意是一半的请举手！哦，都同意了，每人分到一半（板书：一...