1亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识课时目标导航亿以内数的认识。(教材第2～3页例1)1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。重点：理解数位顺序表及每相邻两个计数单位之间的关系。难点：正确理解计数单位。教师准备：课件PPT、计数器。学生准备：调查、收集生活中用到的大数。一、情景引入观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据，这些数据你们会读吗？(学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大)教师引导：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像2010年全国第六次人口普查的数据，这些数是怎么数出来的，又该怎样读、写呢？从今天开始，我们来认识这些大数。(教师板书：亿以内数的认识)二、学习新课1．复习准备。10个一是_____，10个十是_____，10个一百是______，10个一千是______。2．出示教材例1。在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。如北京市人口：19612368人，你知道这个数中每个数字的含义吗？3．认识计数单位。教师引导：类比万以内数的每个数字的含义，要认识这样大的数就要先认识计数单位。教师在计数器上边拨边数数：(1)先在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？回答：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。(2)用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。(3)1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半⋯⋯教师归纳：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。(4)想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？学生交流、讨论，教师巡视。学生做汇报，教师总结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。4．认识数位顺序表及数级。(1)数位。在用数字表示数的时候，一(个)、十、百、千、万⋯⋯亿这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。如个位、十位⋯⋯亿位。(2)数位顺序表。①把数位按照从小到大、从左到右的顺序排列起来，可制成数位顺序表。按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，如下表：②分级时一定要注意，从右边起，每四个数位是一级，也就是从低位到高位进行分级。个位、十位、百位、千位都表示几个一，是“个级”；万位、十万位、百万位、千万位都表示几个万，是“万级”；亿位表示几个亿，属于“亿级”。“个级”“万级”“亿级”都叫做数级。5．解决问题。19612368是一个八位数，最高位是千万位。依照数位顺序表，哪个数位上是几就表示有几个相应的计数单位。如下表：三、巩固反馈完成教材第4页“做一做”。第1题：(1)九十六万、九十七万、九十八万、九十九万、一百万、一百零一万、一百零二万、一百零三万。(2)七十万、八十万、九十万、一百万。(3)八千万、九千万、一亿。第2题：填表如下：亿级万级个级⋯⋯亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位(1)从低位到高位，个级：个位、十位、百位、千位；万级：万位、十万位、百万位、千万位。(2)从个位起，第五位是万位，第九位是亿位。(3)万位的右面一位是千位，左面一位是十万位。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？有什么收获和感受？亿以内数的认识1．10个一万是十万，10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。2．数位顺序表。数级亿级万级个级数位⋯⋯亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位⋯⋯亿千万百万十万万千百十个1．调动学生已有的知识经验，促进知识迁移。学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础，促进知识的迁移。2．通过情境教学...
