清平乐·村居定课件contents•导入新课•整体感知•研读课文•拓展延伸目录01导入新课激发兴趣，导入新课播放音乐和图片，展示田园风光和乡村生活的场景，引导学生感受乡村的宁静、舒适和自然之美。提问学生：你们喜欢乡村生活吗？对乡村有哪些了解和印象？引导学生表达自己的感受和想法。引入课题《清平乐·村居》，介绍作者辛弃疾的背景和该词的创作背景，引导学生了解词牌名、题目和作者等相关知识。揭示课题，明确目标揭示课题《清平乐·村居》，引导学生明确本课的学习目标，包括了解词牌名、题目和作者，掌握生字和词语，理解词义和思想感情等。展示学习目标，让学生明确本课的学习重点和难点，激发他们的学习动力和兴趣。02整体感知听录音，正字音，读通顺总结词纠正字音，通顺朗读详细描述通过听录音，学生可以学习正确的发音和语调，从而更好地掌握诗词的韵律和节奏。同时，听录音也有助于学生理解诗词中的情感表达。自由读，明大意，理思路总结词理解诗词大意，梳理思路详细描述学生自由朗读诗词，结合注释和工具书，理解诗词的大意和背景。同时，通过梳理思路，学生可以更好地理解诗词的结构和逻辑。指名读，明内容，理层次总结词明确诗词内容，梳理层次关系详细描述通过指名朗读，教师可以了解学生对诗词内容的掌握情况，同时也可以引导学生深入理解诗词中的情感表达和语言运用。在此基础上，教师可以帮助学生梳理诗词的层次关系，加深学生对诗词的理解。03研读课文研读课文前五句分析人物关系前五句中提到了“翁媪”，可以推断出这是两位老人，而“大儿”、“中儿”则分别是他们的儿子，“小儿”则是他们的孙子。描述生活场景课文前五句描述了一个江南农村的生活场景，包括茅屋、小溪、青草等元素，展现了一幅宁静优美的画面。探讨生活状态通过“醉里吴音相媚好”可以推断出老夫妻的生活状态，他们生活在一起，享受着天伦之乐。研读课文后五句分析人物行为探讨人物性格理解人物情感后五句描述了三个儿子的行为，大儿子在溪水边锄豆，二儿子在编织鸡笼，小儿子在溪头卧剥莲蓬。从大儿子的勤劳、二儿子的手巧、小儿子的顽皮，可以看出他们的性格特点。通过描写三个儿子的行为，可以看出他们对生活的热爱和享受，同时也表达了作者对这种生活的向往和赞美。研读课文重点句“醉里吴音相媚好”这句诗表达了老夫妻之间的亲密关系和幸福生活，也表达了作者对这种生活的向往和赞美。“最喜小儿无赖”这句诗表达了作者对小儿子的喜爱和疼爱之情，也表现了作者对这种生活的满足和向往。04拓展延伸拓展思维，想象说话010203描述画面感受情感创作故事学生描述这首词所展现的画面，如茅屋、小溪、青草、儿童等元素，以及这些元素之间的关系。学生通过想象说话，描述他们对这首词所表达的情感的感受，如平静、愉悦、舒适等。学生根据这首词的背景和情感，创作一个与词意相关的故事，以增强对词的理解和想象力。推荐阅读《宋词三百首》中的其它名篇01学生阅读《宋词三百首》中的其他名篇，如《水调歌头》、《浣溪沙》、《鹧鸪天》等，以拓展对宋词的认识和理解。02教师引导学生分析这些名篇的主题、情感、艺术手法等方面的特点，以提高学生的文学鉴赏能力。完成课后作业默写这首词学生通过反复朗读和默写，加强对这首词的记忆和理解。创作小作文学生根据这首词的背景和情感，创作一篇小作文，以表达对这首词的理解和感受。收集关于宋词的知识学生通过收集关于宋词的知识，如历史背景、代表人物、艺术特点等，加强对宋词的了解和认识。THANKYOU感谢观看
