4.3群落的结构课题4.3群落的结构课时授课班级考点、知识点学习目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4.说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。重、难点1.教学重点：群落的结构特征；群落内各种群间的关系。2.教学难点：群落内各种群间的关系；群落的空间特征及其应用。教学过程教学内容（第一课时）学生活动1.问题探讨引入新课回忆并回答：群落。思考讨论小组合作学习通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？PPT展示池塘图片图片为某池塘上生活着的多种生物，请观察并讨论：1.这个池塘中至少有多少个种群？引导：关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成（群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.这个池塘中的生物关系如何？3.假如生活在该池塘中的肉食性动物大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现怎样的变化？引导：关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。2.群落的概念及实例判断练习该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。概念的理解：一定的自然区域；各种生物种群的集合；种群间有直接或间接地关系。举例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落？判断下列实例是否属于群落？1．一个池塘中全部鱼2．一个池塘中的全部动植物3．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物4.无菌培养基上接种长出的大肠杆菌菌落3.群落水平上研究的问题回忆集体回答看书P71回顾：在种群研究水平上研究的问题有哪些？出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。4.群落的物种组成结合教材，找出图中两种群落的不同阅读练习:判断丰富多媒体展示1：热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、常绿针叶林、苔原等多媒体展示2：我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅图片。请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。归纳1：两个群落的物种组成不同。阅读“相关信息”：西伯利亚梅尔半岛冻原上，只有670种低等植物、139种高等植物、近1000种动物，福建武夷山共有低等植物840种、高等植物2888种，已知动物约5000余种，其中脊椎动物570余种。问：结合这些信息中的内容，还能找出什么不同？归纳2：两个群落的物种数目不同。小结：群落中物种的组成是区别不同群落的重要特征群落丰富度的概念：群落中物种数目的多少称为丰富度。提问：群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物种组成上说出图中我国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大？规律：热带地区群落较寒带物种丰富环境优越，群落发育的时间长，物种丰富山地较平原丰富林地比草地丰富引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容度5.探究：土壤中小动物类群丰富度的研究（1）方法：可以用样方法吗？可以用标志重捕法吗？为什么？常用取样器取样，进行采集、调查。（2）丰富度的统计方法？（3）探究的课题，可以是哪些？（4）实验的注意事项有哪些？观看录像讨论观看实验录像小结：(1)丰富度：群落中物种数目的多少。(2)特点：不同群落丰富度不同。(3)不同群落区别的重要特征：群落的物种组成。(4)影响因素：主要是温度、降雨量等。(5)常用的统计方法是记名计算法和目测估计法。(6)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究，常用取样器取样的方法进行采集、调查。练习：《点金训练》P教学内容（第二课时）学生活动6.种间关系阅读资料1回答数...
