等三角形的判定课题14.4(4)等三角形的判定设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标全等三角形判定的综合运用．经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法综合解决问题.通过对问题的分析及解答，提高学生的逻辑思维能力.重点运用全等三角形的判定方法解决问题难点全等三角形判定方法的合理运用教学准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：课前练习一课前练习二2、木工师傅做好了一个门框，在没安装之前他为什么要再钉上一根木条（如图）？3、如图，已知B是线段AC的中点，BD=BE，∠1=∠2。试说明∠D=∠E，AD=CE。4、如图，已知AC与BD交于点O，且O是BD的中点，AB∥CD，试说明点O也是AC的中点。知识呈现：新课探索一新课探索二试一试如图，四边形ABCD中，E为AC上一点，且AD=AB，ED=EB，请说明DC=BC。课内练习一课内练习二课内练习三课堂小结：三角形全等判定的综合练习课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
