百度文库-让每个人平等地提升自我1从小问题着手，汇集出课堂教学的大成果——小课题研究校本教研案例教研主题：“错误资源在课堂中的有效利用”小课题研究教研方式：短课研磨教研组：数学教研组组稿人：沈有为活动时间：活动流程：确定主题——背景介绍——活动分工——明确观察点——展示观察第一节短课——反思、议课、集体备课——展示观察第二节短课——互动议课——成果生成——活动总结
一、背景介绍改变以往课题研究的定式，以“小课题”研究为突破口，促进教师专业成长是更适合山区农村小学的一种教科研方式
“小课题研究”是教育制度创新的重要成果，是教师专业发展方式的有效整合，也是实现教师成长的内驱机制，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式
相对于传统的以“课题组”为形式的“大课题”而言，“小课题”具有聚焦个体、着眼微观、彰显个性、周期较短、倾向平民的特点
这种形式的研究在很大程度上解决了农村小学布局分散、规模小、集中难、资金缺等问题，能快速有效地解决教学工作中存在的小而突出的实际问题
二、活动分工嘉宾：教育局张文龙副局长、教研室王新老师（活动总结）主持：张玉兰作课：黄国福记录、总结：沈有为观课、议课：思花汪琴康俊唐慧贞白启章王永金百度文库-让每个人平等地提升自我2三、明确观察点1、课堂中的错误资源产生在哪些方面
（汪琴思花）2、教师利用和处理错误资源的策略及效果
（王永金康俊）3、如何更好地发现和挖掘课堂中的错误资源
（白启章唐慧贞）四、展示观察第一节短课（教学设计简案《小数减法》20分钟）（一）、精彩三分钟展示（教师组织开火车）（二）、探究新知（教学例2）1、提出问题（课件出示例2情境图）(1)根据小丽和小芳的对话，让学生从中获得信息，让学生提出问题
(2)学生自己动脑思考并回答
(3)老师根据学生的回答，引导学生列出减法算式
