百度文库-让每个人平等地提升自我1从小问题着手，汇集出课堂教学的大成果——小课题研究校本教研案例教研主题：“错误资源在课堂中的有效利用”小课题研究教研方式：短课研磨教研组：数学教研组组稿人：沈有为活动时间：活动流程：确定主题——背景介绍——活动分工——明确观察点——展示观察第一节短课——反思、议课、集体备课——展示观察第二节短课——互动议课——成果生成——活动总结。一、背景介绍改变以往课题研究的定式，以“小课题”研究为突破口，促进教师专业成长是更适合山区农村小学的一种教科研方式。“小课题研究”是教育制度创新的重要成果，是教师专业发展方式的有效整合，也是实现教师成长的内驱机制，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。相对于传统的以“课题组”为形式的“大课题”而言，“小课题”具有聚焦个体、着眼微观、彰显个性、周期较短、倾向平民的特点。这种形式的研究在很大程度上解决了农村小学布局分散、规模小、集中难、资金缺等问题，能快速有效地解决教学工作中存在的小而突出的实际问题。二、活动分工嘉宾：教育局张文龙副局长、教研室王新老师（活动总结）主持：张玉兰作课：黄国福记录、总结：沈有为观课、议课：思花汪琴康俊唐慧贞白启章王永金百度文库-让每个人平等地提升自我2三、明确观察点1、课堂中的错误资源产生在哪些方面？（汪琴思花）2、教师利用和处理错误资源的策略及效果？（王永金康俊）3、如何更好地发现和挖掘课堂中的错误资源？（白启章唐慧贞）四、展示观察第一节短课（教学设计简案《小数减法》20分钟）（一）、精彩三分钟展示（教师组织开火车）（二）、探究新知（教学例2）1、提出问题（课件出示例2情境图）(1)根据小丽和小芳的对话，让学生从中获得信息，让学生提出问题。(2)学生自己动脑思考并回答。(3)老师根据学生的回答，引导学生列出减法算式。、解决问题（1）先让学生尝试独立练习（2）小组交流，派代表板演并讲解(讲解算理和过程)（3）补充、交流、评价（由板演者主持）3、总结归纳（1）小数减法的计算法则（让学生梳理）（2）师引导，小结（课件出示小数加减法的运算法则）（三）、课堂练习，巩固加深1、“想想做做”第一题：学生自主完成，口答交流评价。2、“想想做做”第二题：学生在课本上完成，教师投影展示、评价。百度文库-让每个人平等地提升自我3（四）、总结：这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？（五）、延伸与拓展（预习要求）：回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。五、反思、议课、集体备课授课教师进行简单反思，大家就第一节短课讨论、评议，提出改进意见，然后集体备课，改进第二节短课的教学设计。建议梳理如下：1、课堂中，学生能自主发现的错误，先让其自主纠错或伙伴互动改错，教师再视情况延伸、引导。2、利用小黑板等教具尽量扩大学生的展示面，能更好的发现和抓住有价值的错误资源。3、重新设计有针对性的课堂练习，提高训练效果。六、展示观察第二节短课（教学设计）（一）、精彩三分钟展示（由小老师组织展示，题目略）(3分钟)（先让学生评价，老师小结）（二）、探究新知（教学例2）(5分钟)1、提出问题（课件出示例2情境图）(2分钟)(1)根据小丽和小芳的对话，让学生从中获得信息，让学生提出问题。(2)学生自己动脑思考并回答。(个人思考)(3)老师根据学生的回答，引导学生列出减法算式：、解决问题(2分钟)（1）先让学生尝试独立练习（2）小组交流，派代表板演并讲解(讲解算理和过程)百度文库-让每个人平等地提升自我4（3）补充、交流、评价（由板演者主持）3、总结归纳(1分钟)学生梳理，课件出示小数加减法的运算法则（三）、探索研究，加深理解(3分钟)先找出错在那里，再改正（三道题）（同桌合作）先自己思考、同桌交流、汇报交流结果、评价。（四）、以练带学，巩固加深(4分钟)展示我的练习（用小黑板小组展示）小组展示，其他同学补充、交流、评价（五）、动手实践，加强...
