1.2活动思考教学目标1．通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。2．尝试让学生感受“想—做—想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。3．培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成功的体验。4．培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。教学重点、难点重点：让学生在活动中感受“做”数学的乐趣，提高学习数学的好奇心和求知欲。难点：合理地表述自己的观点。课前准备多媒体课件，活动所需器材（长方形纸片、刻度尺、剪刀、火柴棒、月历），学生分组。（4-6人一组，围成一圈）教学设计今天这节数学课，老师和同学们一起进行几项活动。请同学们拿出一张长方形纸，如何由这张长方形纸片得到一个正方形呢？试试看！活动一：教师活动学生活动设计意图指导学生活动，并引导学生思考。个体活动引导学生在活动过程中思考。（1）用量的方法，请学生说出自己的想法（2）用折的方法，学生发表自己的见解：(1)用刻度尺量宽的长度并在长边上取相同的长度，剪取即可。用不同的方法丰富活动内容。请学生说出自己的想法同学们做的很好，现在谁愿意把自己的做法与同学们交流一下?(2)将长方形纸片进行折叠、裁剪̣̣̣。学生到台前演示引导学生思考：通过活动，你发现了什么？将所得正方形沿对角线剪开同学们在第一项活动中的表现都很出色。下面我们进行第二项活动，请同学们拿出事先准备好的火柴棒，我们一起来搭三角形。活动二用火柴棒搭三角形教师活动学生活动设计意图课件展示：用火柴棒搭三角形的过程。先搭一个三角形，接着再搭第二个三角形，照这样下去搭第三个三角形、第四个三角形。请同学们用同样的方法搭三角形小组活动：按照课件展示的步骤用同样的方法用火柴棒搭三角形（小组内火柴棒也许不够多）（1）培养学生的动手能力（2）增强学生的合作意识（1）提问：搭1个三角形需要多少根火柴棒？小组讨论学生发表自己的见解引导学生在活动后思考。搭2个三角形需要多少根火柴棒？搭3个三角形需要多少根火柴棒？搭4个三角形需要多少根火柴棒呢？（2）想一想：搭10个三角形需要多少根火柴棒呢？你是怎么得到的？搭100个三角形需要多少根火柴棒呢？你是怎么得到的？活动三观察月历月历，我们非常熟悉，天天和它见面，它是由很多数排列而成的。请同学们观察手中的月历，你能发现什么？下面是2004年3月的月历表：（多媒体课件演示：）日一二三四五六12345678910111213141516171819202122232425262728293031教师活动学生活动设计意图请同学们观察自己手中的月历，你发现了什么？小组合作：观察月历并寻找关系学生到台前演示增强学生的合作意识月历的蓝色方框中的4个数之间有什么关系？（变换位置验证结论）组内讨论，全班交流引导学生在活动后思考。月历的红色方框中的9个数之间有什么关系？（变换位置验证结论）组内讨论，全班交流一张普普通通的月历，经过同学们的细心观察，结果我们发现了其中很多的数学奥秘。思考感悟：这节课我们完成了三项活动，下面我们一起来交流一下同学们学完本节课的感受与体会。（学生自我交流，不同学生有不同的见解，让学生有充分发表意见的机会，同时也对别人有启发）（引导学生说出“数学好玩，数学好学”的感受。）打开课件2002年在北京召开的国际数学家大会上，著名华裔数学家陈省身先生写给“走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛的题词“数学好玩”。教学反思
