正数与负数课题正数与负数第1课时教学目标1
了解负数产生的背景是从实际需要产生的；会判断一个数是正数还是负数
2．会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量；知道整数、分数的分类
培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想
重点理解正、负数及零表示的量的意义难点理解负数及零表示的量的意义教与学双边流程二次备课教师活动学生活动一、情景创设：1．在中国地形图上,可以看到有一座世界最高峰----珠穆朗玛峰，图上标有8848；还有一个吐鲁番盆地，图上标有-155(单位:米)
这种数通常称为海拔高度,它是相对于海平面来说的
你知道海平面的高度通常用什么数表示吗
请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义
2．你看过电视或听过广播中的天气预报吗
中国地形图上的温度阅读
（可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25ºC，10ºC，零下10ºC，零下30ºC
为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30
3．让学生回忆我们已经学了哪些数
它们是怎样产生和发展起来的
在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示
总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发学生回答学生练习展起来的
二、合作探究：1
正、负数的读法与写法：“–”号读作“负”，如–117
3，读作“负五”，“–”号是不可以省略的．“＋”号读作“正”．如“”，读作“正三分之二”，“＋”可以省略不写．2
议一议有位同学说“一个数如果不是正数，必定就是负数．”你认为这句话对吗
例1指出下列各数中的正数、负数：+7，－9，，－4
5，998，，0练一练：课本P13、235
相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量（事情）具有相反意义
向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高
