定体建模应时作文训练目标：了解熟悉并掌握考场作文起笔之前的构思环节，词语类命题作文的审题立意的基本方法，掌握并运用议论文文体的“五段三论”式结构模式与用材料证明分论点用分论点支撑中心论点的写作方法。过程与方法：合作探究、思路启迪、自主作文。情感态度与价值观：树立正确的人生观与价值观，正确看待社会人生。训练重点：作文构思环节，议论文“五段三论”式结构模式，分论点支撑中心论点的写作方法。训练过程一、高考命题作文词语类真题名词：习惯（88年）愿景（06、天津）季节（07、福建）创新（07、黑龙江）路径（09、全国）见证（09、山东）难题（09、重庆）旧书（11、湖北）动词：尝试（94）包容（04、北京）纪念（05、广东）自嘲（05、重庆）读（06、安徽）传递（07、广东）形容词：坚强（08、四川）熟悉（09、四川）早（09、湖南）代词：他们（08、上海）二、词语类命题作文的审题立意（！）定位分析法审题立意时，要准确解读这个词语所表达的全部意义，进而切入题意的深层：抓住词语所反映事物的本质特点，而不仅仅是事物的表象；要在参透事物的本质特点的基础上解读出该词语可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义，而不仅仅是理解这个词的实指意义。在准确解读文题的基础上，就需根据自己确定的立意落实文题的定位，即给文题所表达概念的内涵作明确的界定，特别是当你取用文题的象征意义、比喻意义或引申意义，或是给文题追加了某些限制，使其更为丰富之后。例如审读2008年高考上海卷作文题“他们”。首先要明确“他们”所指的是“一个社会群体”，在文章中出现的“他们”就应该是作者认定的“某一个社会群体”。那么，我们在审题立意时就应该首先给“他们”作一个准确的定位：他们是怎样的一个社会群体、是哪一类人。如写记叙文，就应该通过典型事例，重点表现文章所确定的“他们”的典型性格，表现“他们”的独特情感，通过叙写“他们”的故事，来感染人，教育人，启发人。如果写议论文，就应该写看到的、观察到的、了解到的“他们”的表现与情操以及行事风格，就应该写“他们”的言行给了我们什么样的启示与借鉴，使我们明白了什么道理。通过摆“他们”的事实来讲我们所明白的道理，“他们”的事实只是证明“道理”的材料。再如2007年高考福建卷作文题“季节”。“季节”本是“一年里的某个有特点的时期”，是一种自然现象，“季节”的更替轮回，是一种自然规律。如果对文题的理解只限于此，那么文章就难以展开，甚至难以下笔；如果将它引申为“人生的季节”，写出对生命的感悟，或是根据“季节”的轮回，写出对一切带有规律性的事物感悟，审题立意就走出来关键的一步。但无论是对自然、人生的感悟还是对人类历史、社会的思考，则一定要给“季节”的内涵作一个明确的界定，这样才能保证你写出的是一篇“符合题意”的作文。（2）添加扩充法有些词语类文题很虚、很大，往往不知如何下手，其实这类文题是可以化虚为实、化大为小，也就是从实处、小处来写。即用添加附加成分的方法来处理文题，给文题一个新的界定。如“愿景”，在审题立意的过程中可以对文题作多种处理：个人（我或他）的愿景，社会的愿景，自然的愿景，人类的愿景。如果要写社会愿景，选择面对战争呼吁和平，面对恐怖呼吁安宁，面对丑恶呼唤正义，面对全球气候变暖呼吁加强环境保护，面对错综复杂的矛盾呼吁和谐社会的实现……那些温馨的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的，总之，一切真善美的事物，都可以成为“愿景“的具体内容。而有些词类文题很实、很小，如“肩膀”，看得见摸得着，就是没有什么好写的。这样的文题可以用扩展法来确定“题眼”。即用比喻、联想、借代、象征等手法，使文题转化为新的概念，使其内涵获得新的界定。（也可以叫做“化实为虚、化小为大”）。用这种方法审题立意，我们可以由“肩膀”联想到“依靠”再联想到“精神支柱”，再扩展为“爱就是人生的精神支柱”，因为“有爱就有了依靠”、“有爱就有了温暖”、“有爱就有了力量”，确定了这样的主题思想，无论写记叙文还是议论文，都可以从容下笔了。三、高考满分作文季节春，是情人的眼眸，...
