八年级政治上册第三课同侪携手共进（一）本课教学目标1.知识目标知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；知道青春期闭锁现象及其危害；能够说出交友的基本原则；知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。2.能力目标绘制自己的人际树轮图，分析自己人际关系状况的能力；能够用自己的话概括友谊是什么，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。3.情感、态度和价值观目标愿意和同学交往，不封闭自我；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；愿意和异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。（二）本单元安排的依据1.学生面临的问题（详见《教参》P48——49页）2.课程标准的依据本课所依据课程标准的相应的部分是“我于他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“1.2了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格”；“1.3正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往”。（三）教学重点难点1、“与友同行”是本课的教学重点；2、“把握青春，把握情感”是本课的难点。（四）教学安排1.课时安排：本课计划用四课时授完，每框用两课时，其中每个目用一课时。2.课前准备：可以事先搜集一些学生交往的典型案例，对朋友、友谊以及男女生交往的不同看法。这样，教学更具针对性，更贴近学生。3.教学方法：本课以活动探究为主，通过活动引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题。教师应在“做中学”理念指导下，设计自己的教学方法，多采用活动教学、情境教学、案例教学等教学策略，结论部分应多由学生通过体悟自主生成。4.社会实践活动结合本单元的主题探究活动，组织学生对学校或本班同学交往状况、困惑进行调查，如什么样的同学受人欢迎，谁的人缘儿好，他（她）受欢迎的原因是什么。对男女生交往的不同理解、态度，有条件的学校可设计一些问卷调查。第一课时（总第六课时）教学内容：讲授第一框第一目——“我的人际圈”教学过程预设（一）情景预设1、导入：友谊（故事）歌德和席勒同是德国伟大的有才华的诗人，两个人生活在同一时代，尽管性格、生活遭遇迥（jiong）然不同,但他们结下了深厚的友谊。在席勒的影响下，歌德完成了《浮士德》等长诗的写作，两人又和写了许多讽刺短诗。当歌德听到席勒的死讯时，他悲痛极了，在给友人的信中写道：“如今我失去了朋友，所以我的存在也丧失了一半。”歌德的话道出了一个哲理：好朋友是自己生命的一半。有人说：“多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。可见朋友、友谊对每一个人都是很重要的。正因为如此，我们每一个同学都希望自己有良好的人际关系，多交些良师益友。2、板书：我的人际圈（二）教学活动过程1、我的人际圈你的朋友多吗？你的人际关系怎样呢？活动一：我的人际圈——绘制人际关系树轮图（教材P30页）（1）我的人际关系树轮图①按要求绘制自己的人际关系树轮图。②观察自己和同学的人际关系图，并认真思考（见教材P30页——观察自己和同学的人际关系树轮图，并认真思考）（2）怎样让自己的朋友更多一些板书关键词：封闭委琐、孤立闭锁心理的危害积极开放接触多、被接纳积极交往、开放自我2、受人欢迎的品质——谁是好人缘活动二：谁是好人缘（教材P31页）（1）活动过程：①小组讨论，选出小组最受欢迎的同学，概括受欢迎的原因；②概括各组受欢迎的同学的主要品质，把这些品质写出来交流。思考讨论：①班级中最受欢迎的同学有哪些共同特点？②一个人是否受欢迎受哪些因素的影响？你认为最重要的因...
