12.2.2用图表描述数据（三）知识目标：掌握频率分布直方图和扇形图的画法；能力目标：让学生进一步经理数据的整理和表示的过程；情感目标：培养学生在实际生活中的统计意识，感受统计知识的应用价值.重点：掌握频率分布直方图和扇形图；难点：绘制连续统计量的直方图和扇形图教学媒体：多媒体电脑，计算器，直尺，圆规教学说明：复习用图表描述数据.教学设计：复习：1．条形图、频数分布直方图、扇形图、折线图各有什么特点？2．上述各图画图应该注意什么？典型例题：例1制作适当的统计图表示下列数据，并从中获得更多的信息.孵化期统计表鸡鸭鹅鸽子火鸡21天30天30天16天26天分析：本题侧重统计图表的选择，体现不同统计图的作用例2为了提高长跑的成绩，小彬坚持锻炼并于每周日记录下1500米成绩小彬1500米成绩变化统计表锻炼的星期数123.4577小彬的成绩/分7.57.57.576.86.66.3如果要清楚地看出小彬成绩的变化，你选择统计图还是统计表？如何更准确地获得他锻炼5星期后的跑步成绩，你会如何选择？分析：本题侧重统计图的作用（以上各题可以由学生讨论得出）学生活动一：教材85页：2题学生活动二：教材86页：4题作业：85页：1，313．1全等三角形教学目标：1了解全等形及全等三角形的的概念；2理解全等三角形的性质3在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，4学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣重点：探究全等三角形的性质难点：掌握两个全等三角形的对应边，对应角教学过程：观察下列图案，指出这些图案中中形状与大小相同的图形问题：你还能举出生活中一些实际例子吗？这些形状、大小相同的图形放在一起能够完全重合。能够完全重合的两个图形叫做全等形能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形思考：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。“全等”用表示，读作“全等于”两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点，记作把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角思考：如上图，13。1-1，对应边有什么关系？对应角呢？全等三角形性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。思考：（1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角oOBACDABCDABCDCABD（2）将沿直线BC平移，得到，说出你得到的结论，说明理由？（3）如图，AB与AC，AD与AE是对应边，已知：，求的大小。小结：作业：P92—1，2，3
