第三课时［教学要点］1.《无衣》体现的爱国主义精神。2.《静女》对人物心理活动的刻画。3.《无衣》《静女》两首诗的重章复唱的形式特点。［教学过程］一、研习《无衣》（板书）1.要求学生集体诵读诗歌，回忆第一课时所概括的诗歌内容。明确：这是一首充满了爱国主义精神的军歌。教师补充解释：这是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇。秦地与西戎毗邻，常常受到西戎的侵扰。在这种反侵略的战争中，秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。2.让学生仔细诵读课文，思考：这首诗在形式上有什么特点？明确：句式相同，内容相近。每一章的第一句用的都是反问句，每一章只有二句的第四个字，第四句的三、四个字，第五句的三、四个字不同。教师补充：这属于重章复唱的艺术手法。重章复唱，不仅构成类同排比的方法，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和扩展内容。板书：重章复唱（解说：设计此题除了让学生把握重章复唱的艺术手法外，关键放在开拓诗的意境和充实诗的内容上）3.提问：每章的首句运用反问句，有什么作用？答句中的“同袍”等起什么作用？明确：首句的反问加强语意和语气。答句中“同袍”“同泽”“同裳”，表现了团结互助，坚决豪迈的军威。4.集体背诵课文，然后以四人为一小组讨论：诗歌三章中富于变化的部分，在内容上有什么联系？明确：每章的一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服物质困难，团结互助的情景；三、四句写修理“戈矛”“矛戟”“甲兵”，表现战士们齐心备战的情景最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”，则由共同对敌的仇恨，写到共同奋起，同赴战场，表现出一种团结一心，同仇敌忾，誓死保卫疆土的义愤。5.提问：《无衣》在表达上有何特点？这属于什么手法？明确：陈述铺叙，属于“赋”的表现手法。6.《无衣》小结：这是一首赋体诗，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义激情和一往无前的大无畏精神。确实是一篇不可多得的爱国主义诗章。7.集体背诵《无衣》。二、学习《静女》（板书）1.抽查学生背诵课文。2.指一名学生让他朗诵自己改写的《静女》，师生共同赏析。要注意应有细节描写、心理描写，还要有合理的想象。（解说：此题意在锻炼学生的再创造能力）3.让学生读诗歌，讨论一下诗歌的细节描写和心理描写的作用。明确：细节描写是第一章中的“搔首踟蹰”，写出男青年依约来到相会地点，恋人却久候不至，他的急切难耐、焦虑不安的内心活动。诗歌的第二、三章属于心理描写。男青年想起恋人送给自己的彤管、荑是那样的漂亮、奇异，不禁陶醉。“匪女之为美，美人之贻”，并不是物有奇异之处，只是因为它是心上人赠送的。表达了男青年对女友的一往情深和他爱人及物的诚挚、痴迷之心。板书：静女、彤管、荑。5.提问：这首诗歌用的是什么样的艺术表现手法？明确：重章复唱。6.集体背诵《静女》。7.《静女》小结：诗中作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情（板书）巧妙地结合起来，表现了男青年热烈和纯朴的恋情，男青年的形象活灵活现，他的恋情也真实感人。此外，诗歌选用重章复唱的艺术手法，巧选细节，风格朴实，也增添了诗歌的艺术魅力。三、课堂练习出示投影：1.判断：（1）《静女》描写男青年与姑娘的一次约会。前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆，表现男子对姑娘的深情。（2）《无衣》是一首军中歌谣，表现士兵同仇敌忾、慷慨从军的乐观精神和保卫祖国的英雄气概。全诗分三章，采用起兴和重章复唱的手法。2.选出下列译文有误的一句（）A.静女其姝：文静的姑娘啊，丰姿绰约。B.俟我于城隅：在城墙的角落里等我。C.爱而不见：她那般可爱，却不见她来。D.搔首踟蹰：我抓着头，四下徘徊。参考答案答案：1.（1）√(2)×2.C简析：1.（2）句不应是起兴的手法，而是直陈其事。2.C（句中的“爱”解释有误，不是“可爱”，而是“隐藏”的意思，通“薆”。四、课堂小结《诗经三首》，我们就学到这儿，课文所节选的，全是“国风”中的作品，它代表了《诗经》创作的最高成就。运...
