有理数的乘法教学目标1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则。2、会进行有理数的乘法运算；通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力。3、通过探究、练习，养成良好的学习习惯。教学过程教学设计：一、学前准备1．请叙述有理数的乘法法则．2．计算：（1）│-5│X（-2）；（2）（-）×（-9）；（3）0×（-99．9）．思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：几个不是0的数相乘，负因数的个数是（偶数）时，积是正数；负因数的个数是（奇数）时，积是负数.2、利用所得到的规律，看看翻牌游戏中的数学道理。三、新知应用教师问：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？学生完成思考后，教师指出：几个不是0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，与正因数的个数无关，当负因数的个数为负数时，积为负数；当负因数的个数为偶数时，积为正数．2．多个不是0的有理数相乘，先由负因数的个数确定积的符号再求各个绝对值的积．例题3，（30页）例3，请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由几个数相乘，如果其中又因数为0，积等于0例：7.8×(－8.1)×O×(－19.6)师生小结：几个数相乘，如果其中又因数为0，积等于0课堂练习计算1）、—5×8×（—7）×（—0.25）2）、3）四、课堂小结本节课你有什么收获五．作业布置1．课本第38页习题1．4第7题第（1）、（2）、（3）题板书设计有理数的乘法（2）几个不是0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，与正因数的个数无关，当负因数的个数为负数时，积为负数；当负因数的个数为偶数时，积为正数．教学反思：
