广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《短文两篇》教学案例新人教版【教学设计】１、以学生词汇积累交流导入，师生共评。２、学生自读课文，整体把握《行道树》主旨：引导学生学会寻找文章的关键句，哲理句，它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树”。３、问题研究：⑴学生针对课文中不理解的问题进行质疑：如：“忧愁而又快乐”的含义：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”中的“痛苦”体现在哪里？“深沉”的含义是什么？⑵小组内讨论解决问题。⑶全班共同讨论小组内的遗留问题，老师做引导：联系课文的上下文和生活中的例子：“忧愁，痛苦”表现为“我们的存在只是一种悲凉的点缀”“我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里”；“快乐”“深沉”表现为“这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫”“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”等等。４、朗读体味：⑴学生朗读自己最喜欢的句子，段落甚至文章，师生互评。⑵及时请学生讲述朗读时的感情与体验。⑶请学生说说喜欢的理由。（内容，形式，表达等。）⑷出示几首不同风格的音乐，请学生选择最喜欢的曲子，配乐朗诵。５、学生自主合作学习《第一次真好》：⑴寻找关键句，哲理句，以把握主旨：“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”⑵探究问题，自主或合作解决：为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？什么样的“第一次”不能尝试，为什么？等等……６、比较两篇文章：（强调注意：比较是客观的，有同有异的，与喜欢是不一样的。）从内容上看，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验；从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉我们的是尝试第一次是需要勇气的，但往往有意想不到的收获；从艺术魅力上来看，前文富有感染力，后文富有亲和力，从传情效果来看，前文含蓄，后文直白；从语言表达上说，前文是内心独白，是诗意的抒情，后文是寓理于事，叙议结合等等。７、布置作业：朗读训练，在朗读体味本文。课外阅读张晓风的散文作品。【相关链接】１、推荐书目：《张晓风散文》浙江文艺出版社１９９９版。２、张晓风散文：矛盾篇：《爱我更多，好吗》爱我更多，好吗爱我，不是因为我美好，这世间原有更多比我美好的人。爱我，不是因为我的智慧，这世间自有数不清的智者。爱我，只因为我是我，有一点好有一点坏有一点痴的我，古往今来独一无二的我，爱我，只因为我们相遇。如果命运注定我们走在同一条路上，碰到同一场雨，并且共遮于同一把伞下，那么，请以更温柔的目光俯视我，以更固执的手握紧我，以更和暖的气息贴近我。爱我更多，好吗？唯有在爱里，我才知道自己的名字，知道自己的位置，并且惊喜地发现自身的存在。所有的石头只是石头，漠漠然冥顽不化，只有受日月精华的那一块会猛然爆裂，跃出一番欣忭欢悦的生命。爱我更多，好吗？因为知识使人愚蠢，财富使人贫贫，一切的攫取带来失落，所有的高升令人沉陷，而且，每一项头衔都使我觉得自己的面目更为模糊起来，人生一世如果是日中的赶集，则我的囊橐空空，不因为我没有财富而是因为我手中的财富太大，它是一块完整而不容割切的金子，我反而无法用它去购置零星的小件，我只能用它孤注一掷来购置一份深情。爱我更多，好让我的囊橐满涨而沉重，好吗？爱我更多，好吗？因为生命是如此仓促，但如果你肯对我怔怔凝视，则我便是上戏的舞台，在声光中有高潮的演出，在掌声中能从容优雅地谢幕。我原来没有权力要求你更多的爱，更多的激情，但是你自己把这份权力给了我，你开始爱我，你授我以柄，我才能如此放肆如此任性来要求更多。能在我的怀中注入更多醇醪吗？肯为我的炉火添加更多柴薪否？我是饕餮，我是贪...
