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八年级语文下册 白杨礼赞教案9 苏教版VIP免费

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二、白杨礼赞茅盾课时:2类型:(状物)抒情散文教学目的:1、理解白杨树的象征意义,学习本文象征手法。2、体会白杨树的“不平凡”,理清本文线索。3、体会准确、优美、富有感情的语言。教学重点:1、白杨树的形象2、象征意义教学难点:1、排比反问句2、双关含义的词语有关资料1、作家作品茅盾:原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人(1896~1981)早年参加文学研究会,从事进步文学工作,1921年入党,是我党最早的党员之一。中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家。1927年,革命低潮时转入地下,写了《蚀》(处女作)三部曲:幻灭、动摇、追求。1928~30去日本,长篇小说《虹》。1932年回故乡,看到三十年代半殖民地、半封建的农村,写了《子夜》、《林家铺子》和农村三部曲:《春蚕》《秋收》《残冬》。1938到新疆1940回内地曾在延安艺术学院讲学。同年离开延安去重庆,写了新疆《见闻杂记》。本文写于此时。1941年皖南事变后,以国民党罪恶为题材写了《腐蚀》,同期写了《霜叶红于二月花》解放后,致力于社会主义文化建设,曾任中国文联名誉主席,中国作协主席。教学步骤:一、解决字词、读课文(略)二、课文分析1、解题:礼赞——尊敬而赞美句式——采用倒装动宾短语,使“白杨”更突出含义——以高度的敬意赞美说说题目和全文的关系(即:题目的作用)(在最后讲)①体现了文章的中心思想②反映了文章的抒情线索③暗示了文章的写作手法(象征手法)2、分析第1段作者为什么要赞美白杨树?找出最具概括性的一句话。答:第1段“白杨树实在是不平凡的。”第1段抓住了什么来写?在抒情上有何特点?①抓住“不平凡”来写,用“实在”去强调,语气肯定。②开门见山,点明题旨,定下了抒情的基调——赞美。③直接抒情,感情强烈、鲜明。3、哪些段落是描写白杨树的?各有什么侧重?第5、7段。(第5段——外形第7段——内在精神)4、分析第5段标句序、找中心句并分层?看都从哪些方面写了白杨树的不平凡?一层(1句)——总写白杨树是力争上游的树,是全段中心句。“力争上游、笔直”从外形特征和内在精神上概(总)括白杨树的特征.(力争上游即是外形特征,又有内在精神,笔直是外形).二层(2~5)——分写白杨树的特点:干、枝、叶、皮干笔直(正直)(分)枝靠拢(团结)外在特征(形)具体叶向上(进取)皮高洁(质朴)三层(6~7)——在西北风的对抗下,白杨树倔强挺拔的性格。倔强挺立(性格特点)(总)不折不挠内在气质(神)具体(此时象征意义呼之欲出)怎样理解句式“虽……却……”、“哪怕……却……”?这两个句式,把环境的恶劣和白杨树生命的顽强进行对照,更突出了白杨树的精神。形神兼备,使读者不由得会产生崇敬、赞美之情。5、分析第7段:给本段分层?然后分别分析?一层(1~4)——进一步揭示白杨树的内在气质一反“算不得好女子”——与其它树比较不婆娑先抑一正“是伟丈夫”——用七个褒义词充分揭示其内在气质后扬双关意:这里用拟人的手法,表面是赞树,仔细体会是在赞人,自然联系到第二层的内容。也用了对比。二层(5~8)——揭示白杨树的象征意义,直接表白自己赞美白杨树的真实用意。(全文重点)这一层在展开联想时共用了几个反问句?他们之间的关系怎样?共有4句。关系是层层深入。形式上——排比反问句。句式整齐、气势磅礴,热情奔放好处:增强语言气势,语言连贯有力,激发思考,步步深入地揭示象征意义,更有力地说服读者。也使赞美之情达到顶点。内容上——A句:难道只是树?(总提,引人深思人与树的关系)B句:象征北方农民(由树及人:精神)层层深入C句:敌后守卫家乡的哨兵(抗战时的北方农民)D句:象征精神和意志(点明、深化、拓宽)总之——四句话节奏一句比一句强烈,联想一句比一句扩展,内容一句比一句深刻。使象征意义,由形到神,由浅入深,由外到内,由含蓄到明朗。作者为什么会有这种联想?(介绍时代背景)答:作者由树及人,通过赞美白杨树,通过“在敌后”、“华北平原”等可以看出他实际讴歌了中国共产党领导下的抗日武装,这个象征意义深化了主题,是点睛之笔,这正是作者赞美白杨树的目的。(见教参,注解①)6、分析第8...

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