二、白杨礼赞茅盾课时：2类型：（状物）抒情散文教学目的：1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。2、体会白杨树的“不平凡”，理清本文线索。3、体会准确、优美、富有感情的语言。教学重点：1、白杨树的形象2、象征意义教学难点：1、排比反问句2、双关含义的词语有关资料1、作家作品茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人（1896～1981）早年参加文学研究会，从事进步文学工作，1921年入党，是我党最早的党员之一。中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家。1927年，革命低潮时转入地下，写了《蚀》（处女作）三部曲：幻灭、动摇、追求。1928～30去日本，长篇小说《虹》。1932年回故乡，看到三十年代半殖民地、半封建的农村，写了《子夜》、《林家铺子》和农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》。1938到新疆1940回内地曾在延安艺术学院讲学。同年离开延安去重庆，写了新疆《见闻杂记》。本文写于此时。1941年皖南事变后，以国民党罪恶为题材写了《腐蚀》，同期写了《霜叶红于二月花》解放后，致力于社会主义文化建设，曾任中国文联名誉主席，中国作协主席。教学步骤：一、解决字词、读课文（略）二、课文分析1、解题：礼赞——尊敬而赞美句式——采用倒装动宾短语，使“白杨”更突出含义——以高度的敬意赞美说说题目和全文的关系（即：题目的作用）（在最后讲）①体现了文章的中心思想②反映了文章的抒情线索③暗示了文章的写作手法（象征手法）2、分析第1段作者为什么要赞美白杨树？找出最具概括性的一句话。答：第1段“白杨树实在是不平凡的。”第1段抓住了什么来写？在抒情上有何特点？①抓住“不平凡”来写，用“实在”去强调，语气肯定。②开门见山，点明题旨，定下了抒情的基调——赞美。③直接抒情，感情强烈、鲜明。3、哪些段落是描写白杨树的？各有什么侧重？第5、7段。（第5段——外形第7段——内在精神）4、分析第5段标句序、找中心句并分层？看都从哪些方面写了白杨树的不平凡？一层（1句）——总写白杨树是力争上游的树，是全段中心句。“力争上游、笔直”从外形特征和内在精神上概（总）括白杨树的特征.（力争上游即是外形特征，又有内在精神，笔直是外形）.二层（2～5）——分写白杨树的特点：干、枝、叶、皮干笔直（正直）（分）枝靠拢（团结）外在特征（形）具体叶向上（进取）皮高洁（质朴）三层（6～7）——在西北风的对抗下，白杨树倔强挺拔的性格。倔强挺立（性格特点）（总）不折不挠内在气质（神）具体（此时象征意义呼之欲出）怎样理解句式“虽……却……”、“哪怕……却……”？这两个句式，把环境的恶劣和白杨树生命的顽强进行对照,更突出了白杨树的精神。形神兼备，使读者不由得会产生崇敬、赞美之情。5、分析第7段：给本段分层？然后分别分析？一层（1～4）——进一步揭示白杨树的内在气质一反“算不得好女子”——与其它树比较不婆娑先抑一正“是伟丈夫”——用七个褒义词充分揭示其内在气质后扬双关意:这里用拟人的手法，表面是赞树，仔细体会是在赞人，自然联系到第二层的内容。也用了对比。二层（5～8）——揭示白杨树的象征意义，直接表白自己赞美白杨树的真实用意。（全文重点）这一层在展开联想时共用了几个反问句？他们之间的关系怎样？共有4句。关系是层层深入。形式上——排比反问句。句式整齐、气势磅礴，热情奔放好处：增强语言气势，语言连贯有力，激发思考，步步深入地揭示象征意义，更有力地说服读者。也使赞美之情达到顶点。内容上——A句：难道只是树？（总提，引人深思人与树的关系）B句：象征北方农民（由树及人：精神）层层深入C句：敌后守卫家乡的哨兵（抗战时的北方农民）D句：象征精神和意志（点明、深化、拓宽）总之——四句话节奏一句比一句强烈，联想一句比一句扩展,内容一句比一句深刻。使象征意义，由形到神，由浅入深，由外到内，由含蓄到明朗。作者为什么会有这种联想？（介绍时代背景）答：作者由树及人，通过赞美白杨树，通过“在敌后”、“华北平原”等可以看出他实际讴歌了中国共产党领导下的抗日武装，这个象征意义深化了主题，是点睛之笔，这正是作者赞美白杨树的目的。（见教参，注解①）6、分析第8...
