《大地重现》教学简案教学目标：1、理解本文的主旨，品味本文语言。2、结合语境，理解文中关键词、关键句的含义。3、感悟经典、阅读经典，树立正确的“经典观”，培养学生阅读经典的习惯，引导学生关注自己的精神家园。教学设想：通过理解文中的关键词、关键句，解读“冬天”、“榕树”意象来解读经典的特点。进而明确经典的意义、经典的现状和作者对此的态度，理解“大地重现”的内涵。教学课时：一课时教学过程：—、导入本文谈了一个什么话题？经典！你对经典是怎样理解的？……让我们走进《大地重现》，看看刘烨园先生对经典的理解。二、研读文本（一）什么是经典（经典的特征）1、文中直接描写经典特点的段落？第二段2、通过找关键词找经典的特点（朗读）旧（朴实）、内涵丰富、永恒、传承文化3、本文是要谈经典的，为何要在第一段写“冬天”和“榕树”？以“冬天”和“榕树”来喻经典，形象地说明经典的特点。4、解读“冬天”意象在脑中想象图画特点：厚重、高远、深沉、传承、寂静、孕育生机。5、解读“榕树”意象朗读、品味语言特点：生意勃勃、宁静、传承、博大精深6、“经典”、“冬天”、“榕树”的相似点旧、博大精深、传承（二）经典的意义1、划出体现经典意义的句子它们常常使你走在源头，又走向天空、走回语言的诞生。经典的含义和魅力就在这里罢（语言的本质就该是生命的、创造的。）……2、经典带给我们的是什么？精神的力量，使我们精神的星空灿烂不竭。3、同学们有没有类似的阅读经典的体验，请结合具体作品谈谈你的感受。三）经典在现实中的境遇1、经典在现实中有着怎样的境遇？出现了很多背叛经典的书和行径充斥市场的是流行歌曲、畅销书和无人生的言行2、这将导致什么样的后果？精神荒芜3、产生背叛经典的书和行径的原因是什么？没有崇敬和感悟理解错了繁荣、用错了崇敬和感悟4、在我们的生活中有没有类似的例子？（讨论）如：对经典的恶意解构和篡改对畅销书的追逐、对电视的热衷……（引用张炜《精神的魅力》“好像人们已经对精神失去了期待”、“精神的高原都在走向沉寂、陷落”、“电视文化全面地、不可抵御地全方位加强……广大群众被传播媒介愚弄的现象非常严重”。）5、该如何读经典？怀着崇敬和感悟如：刘烨园“这本书（茨威格的《异端的权利——卡斯特利奥反对加尔文史实》）我曾经吃了十年，这本薄薄的小册子，十二万字，二百余爷，十年来，竟几乎页页都被我连写带画地读满了。”“如果1966年能读到此书，我、我们会投身“文革”么？或以反对的立场投身？（四）作者的感怀1、面对经典在现实中的境遇，作者的态度是什么？（抓关键词）悲哀、忧愤、固守固守精神的大地、呼吁经典的重现2、标题“大地重现”怎么理解？通过经典、让精神复生。三、课堂结语最初的懂不懂并不重要，古时候的私塾从小就让孩子读古书，孩子懂吗？但这样硬读的好处太大了，一是阅读的过程也是人的意志的训练过程，二是能培养出一个健全的精神之胃。——刘烨园与经典在一起，与自己在一起，以阅读为自己打下精神的底子，促进精神的发育，在阅读中构建自己的精神家园。板书设计：经典冬天榕树旧（朴实）厚重、高远、深沉老、生意勃勃内涵丰富传承、寂静宁静、传承永恒、传承文化孕育生机博大精深旧、博大精深、传承经典（语言）——精神灿烂背叛经典）——精神荒芜（忧愤、固守）——大地重现（精神复生）
