贵州省兴义八中10-11学年七年级上册同步教案：《皇帝的新装》第一课时学习目标1、分角色朗读课文、理清故事情节。2、研读课文，分析皇帝及大臣的思想性格。3、领会语句、言外之意。学习重点、难点1、分析皇帝的思想性格。2、领会语句的言外之意。布置作业1、查字典，完成预习中的字词注音，识记文学常识。2、熟读课文，复述情节。学习过程一、导入新课1、请学生简介作者安徒生及《安徒生童话和故事选》导入。2、师简介童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、检查预习（小黑板出示）1、注音或填字（上黑板完成）称（）职陛（）下骇（）人听闻附和（）头xián（）yùpìn()()滑jī（）2、解释加点及整个词语（口头解释）①不可救药②骇人听闻③精致三、整体感知课文，理清情节。1、分角色朗读课文。2、自学指导①自学任务：A、复述情节B、找出本文的线索，据此理清层次，概括段意。C、思考：你认为最可恶的人是谁？②自学方法：A、结合记叙六要素复述情节B、找语言标志理清线索、层次。3、讨论、点拨明确：A、情节略B、以新装为线索：皇帝爱新装（引子）----骗子做新装----君臣看新装----游行穿新装----揭穿假新装C、两种观点：骗子（狡诈、贪婪）或皇帝（愚蠢、虚伪……）结合有关语句，简述理由二、分析一、二两部分（1-4）1、指名朗读第二部分（2-3节）（1）、自学指导①自学任务:思考：A、骗子为什么要说衣服有“奇怪的特性”？B、皇帝为什么认为“那真是理想的衣服？②自学方法：联系上下文思考、讨论。（2）、讨论、点拨明确：A、一是色彩和图案都很美观，迎合了皇帝的癖好。二是衣服有“奇怪的特性“，借皇权来行骗，骗子的使大臣及老百姓不敢讲真话，这是一种“钳口术”，一切人的活动都受到它的制约，使得以行骗下去。可见其狡诈。B、可见皇帝的昏庸无能。（3）、教师小结正因为皇帝的昏庸无能爱慕虚荣才给了骗子可乘之机。三、分角色朗读理解第三部分（5-13）1、自学指导①自学任务：A、君臣分几批去看新装的？皇帝是怎样考虑的？B、作者详写的是哪位大臣看新装的经过？找出神态、心理、语言描写的句子，分析他的形象。C、皇帝为什么要“特别圈定”随员？D、皇帝及其随员的反应又如何呢？E、领会每个人都有说不出的快乐的意外之意。②自学方法：A、画出对皇帝及大臣心理描写的句子。B、小组讨论对比他们的语言。时间为6分钟。2、讨论点拨明确：A、皇帝先派一位诚实、善良的老大臣，又派了另一位诚实的大臣，最后才亲自去看。接着，引导学生读第5节，讨论：皇帝心理上的三次变化各说明什么？“不大自然”（心虚）“无须害怕”（骄横、愚蠢）“比较妥当”（心虚、狡猾）B、详写的“诚实”、“善良”的老大臣：神态：“眼睛睁得特别大”、“越睁越大”（夸张、讽刺）心理：“难道我是愚蠢的吗？”、“难道我不称职？”，两个“决不能”。语言：“多么美的花纹！多么美的色彩！”（重复单调地说美----讽刺）对比：说明老大臣为了官位和自己的私利，不得不说假话。（虚伪、奸诈、愚昧）C、因为皇帝想鉴别一下自己的亲信是否愚蠢，是否称职，以便巩固统绐。（足见其昏庸无能）D、随员跟着附和：“这布是华丽的！精致的！无双的！”----三个形容词强调“美”，三个“！”加强语气，增强了讽刺效果。“附和”可见，随员们阿谀奉承的丑恶嘴脸。E、“每个人都有说不出的快乐”，言外之意：皇帝有了新装而快乐，大臣们显示了自己的称职和聪明而快乐，骗子为自己的行骗的成功而快乐。增强了讽刺效果。3、教师小结可见，骗子的钳口术对每个人都有效。皇帝既上了骗子的当，又受了官员们的骗，全面展现了整个宫廷的愚昧和虚伪，有力地揭示了当时社会里说假话，互相欺骗，阿谀奉承的恶习。四、课堂小结教师引导，学生小结：1、童话的故事情节2、皇帝节大臣的性格特点皇帝的新装第二课时学习目标1、结合对比、心理描写分析皇帝及大臣的杨想性格。2、领会语句的言外之意。3、理解本文的寓意，总结全文。学习重点1、领会语句的言外之意。2、理解本文的寓意，总结全文。教学过程一、分角色朗读第四部分（23-32节）1、自学指导...
