课题讽谏小议学习目标1．了解本文使用了事实和道理论据及其作用。2．明确本文使用的论证方法及其作用。重点难点重点：理解本文的中心论点。难点：理清本文的论证思路教法选择诵读法、学导式教学法课型新授课课前准备阅读课文、搜集材料、准备课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第68课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入，出示目标1．根据拼音写汉字尸陈宫wéi_闱_奴颜mèi_媚_骨风骨lǐn_凛然从shàn_善_如流三jiān_缄_其口阿yú_谀_逢迎虎视dāndān_眈__眈_zhū_株_连九族2．解释句中加点的词语。①提防他们对自己的宝座有觊觎之心。觊觎：希望得到不应该得到的东西。②谏诤制度就这样进入了古代的王权体制。谏净：直爽地说出人的过错，劝人改正。③唐太宗纳谏，从善如流，堪称千古一帝。从善如流：形容能很快地接受别人的好意见，象水从高处流到低处一样自然。3．揭示学习目标：（见上）二、学法指导：1．二读找论据2．三读明论证三、小组内探究学习。（一）二读找论据：1、复习引入：课件出示复习内容：（1）根据拼音写汉字（2）解释句中加点的词语。2、指生回答，订正后集体读。3、课件出示学习目标。4．多媒体出示学法要求，进行具体学法指导。1．学生看课件，回答复习内容。2．学生回答后，全班生齐读。听老师要求，掌握先学方法。3．明确学习任务。4．听老师要求，掌握先学方法。教学内容教师活动学生活动本文使用了哪些论据？有什么作用？答：事实和道理论据。很好的证明了没有平等便不能分享真理这一论点。小结：本文具有浓重的杂文色彩，举例讲理鞭辟入里，文中处处点缀着深刻的啫喱，读过之后，回味无穷。（二）三读明论证：使用了哪些论证方法，有什么作用？答：举例论证．对比论证和道理论证。举例论证使得论证过程更形象生动甚至有趣，对比论证能够突出诤谏惹至杀身之祸的一面，道理论证是对事例很好的理论提升，为证明中心论点做了充分的理论准备，同时也是文章充满哲思，流溢智慧。（三）作者为什么说谏诤和封建王权是相互矛盾的？答：因为真正的谏诤是在双方利益一致的情况下，在平等交流的基础上产生的。而封建王权是私有的绝对化的。这样，进谏者所代表的利益也许会与帝王的私利发生冲突，同时帝王又有绝对的权力，随时可夺去进谏者的性命，这就使进谏者不得不有所顾忌。所以，从根本上说，这两者是矛盾的。四、小结：这篇议论文通过摆事实．讲道理,论述了古代帝王和臣子之间因权力的差异而不平等，这种不平等使谏诤存在着很大的凶险，从而得出“没有平等，便不能分享真理”的结论。五、当堂练习。5．按照学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。6．指名学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。7．探讨归纳整理8．抽查学生掌握情况．点评。9．教师小结。10．布置练习，讲明要求。5．学生自学。6．学生提问，将这生仍不懂的问题在全班共同讨论并合作解决。7．自主合作学习，互相提问。8．学生汇报学习情况。9．学生小结。10．学生课堂练习。作业设置预习下一课。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：
