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八年级语文下册 三《词二首》(第2课时)教案设计 长春版-长春版初中八年级下册语文教案VIP免费

八年级语文下册 三《词二首》(第2课时)教案设计 长春版-长春版初中八年级下册语文教案_第1页
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《词二首》第二课时一、创设情境,导入新课。用多媒体课件向学生展示一幅静谧的中秋月夜图,画中诗人站在窗前久久地凝望着皎洁的圆月教师有感情地吟诵起《水调歌头》。今天让我们一起来欣赏宋代大文学家苏轼的《水调歌头》,共同领略词人旷达的胸襟。二、朗读词。请一位平时朗读较好的同学范读,学生齐读,自由读。三、理解词。查字典解决生字,理解词的大意。学生讨论,提出疑问在小组中交流,并且在讨论过程中,要求学生找到并品味最喜欢的词句。1.词的上下阕主要写什么?两者的联系何在?(提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)上阕:望月(写景)。下阕:怀人(抒情)。上下阕联系:借景抒情、情景交融。2.“明月几时有?把酒问青天”表现了诗人内心怎样的情感?明月是什么时候就有的?我端起酒杯来问苍天。在这里词人把天想象成能与之对话的对象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,表现出了苏轼的豪放与浪漫。3.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”这句词中哪几个字集中体现了作者矛盾的思想感情?一个“欲”,一个“恐”字,表示他想去月中宫殿,但终因害怕那儿的寒舍,所以打消念头。4.“起舞弄清影,何似在人间”表达了作者怎样的心情?这句写他对着自己的影子翩翩起舞,说明当时没有别人,表达他当时孤独的心情。“何似在人间”的意思是不如在人间,表现诗人对人间生活的热爱。因为当时作者被贬官了,所以认为这句“何似在人间”还有对现今的生活满足,安于现状。5.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”表现了作者怎样的思想感情?在这首词中,作者的思想感情是变化着的。“不应有恨,何事长向别时圆”表现作者对月亮的埋怨,另一方面也反映出对与弟弟天各一方的遗憾和无奈。所以他用人的悲欢离合、月的阴晴圆缺这一自然的普遍规律来自我安慰、自我释怀。这种胸怀不是一般人能有的。6.“但愿人长久,千里共婵娟”一句表现了作者什么样的思想感情?表达了作者的一种美好的祝愿。祝愿兄弟俩的情谊天长地久,同时从另一侧面也反映出对弟弟的思念之情。当然,这句话不仅表示对弟弟的思念之情,而且能推而广之,表示对天下所有与自己有类似情况的人的一种良好祝愿。板书设计水调歌头苏轼借景抒情、情景交融联想:明月(月圆)——团圆(人圆)想象:明月——宫阙——琼楼玉宇主题:诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念

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