高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 33 推荐作品：游沙湖 苦斋记教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高中《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案VIP免费

推荐作品：游沙湖苦斋记[助读链接]兰溪，在今湖北浠水东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。元丰二年十二月，苏轼被贬为黄州团练副使。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年三月，苏轼因病求医，在庞安常家住了好几天，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是在这个时候写的。[基础自测]一、一词多义(1)相(2)闻(3)是(4)与(5)许二、词类活用(1)君看流水尚能西(名词作动词，向西流)(2)下临兰溪，溪水西流(名词作状语，向西)(3)闻麻桥人庞安常善医而聋(形容词作动词，擅长)三、古今异义(1)书不数字古义：几个字。今义：表示数目的文字或符号。(2)辄深了人意古义：别人的意思。今义：人的意愿、想法。四、文言句式(1)黄州东南三十里为沙湖。(判断句)译文：黄州东南三十里有个乡镇是沙湖。(2)余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。(判断句)译文：我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。(3)予买田其间。(省略句、状语后置句)译文：我(在)那里买了几亩田。[文本鉴赏]本文题为《游沙湖》，行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记。先写到沙湖“相田”，接下来得了病，于是求医，结识了名医庞安常，病愈后二人同游清泉寺，作者写词抒怀。文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。表达了作者乐观、旷达的情怀。1．文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。作者因为得疾，遇到了一个人——庞安常。而庞安常这样的“异人”，可记的事迹行状必然很多，作者却只善于抓住他的特点，选取一两个典型事例点化成文，重点突出他“以眼为耳”的“异”。文章用字极少，但抓住了人物的特点，人物个性极为鲜明。2．第二部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]①谁道人生无再少？——《乐府·相和歌辞·长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活的憧憬和对高尚精神境界的追求。②休将白发唱黄鸡——白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！”这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！[助读链接]刘基(1311—1375)，字伯温，处州青田县(今浙江青田)人，元末明初军事家、政治家、文学家。曾封诚意伯，故又称刘诚意；谥文成，故又称文成公。元至顺间举进士，博通经史，尤精象纬之学，时人比之诸葛亮。精通天文、兵法、数理等，以诗文见长，与宋濂、高启并称“明初诗文三大家”。诗文古朴雄放，不乏抨击统治者腐朽、同情民间疾苦之作。著作收入《诚意伯文集》。在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。为了表示风雅，又常常为书斋写一些解说文字。既可以由自己写，也可以另请别人写。这篇文章是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。[基础自测]一、读准字音岩崿(è)黄蘗(bò)苦楝(liàn)苦(dì)槚荼(jiǎ)粟菽(shū)荑实(tí)清泠(línɡ)拊石(fǔ)肥(yù)疏粝(lì)蓬藋(diào)二、辨识通假(1)覆之以茆(“茆”通“茅”，茅草)(2)楛竹之笋(“楛”通“苦”)(3)其槚荼亦苦于常荼(“荼”通“茶”)(4)燕坐于华堂之上(“燕”通“宴”)(5)籍柔覆温之躯(“籍”通“藉”，垫)三、一词多义(1)焉(2)修(3)穷四、词类活用(1)野蜂巢其间(名词作动词，筑巢)(2)故遂择其窊而室焉(名词作动词，造室)(3)名其室曰苦斋(名词作动词，命名)(4)寝必重褥，食必珍美(形容词...