[名校联盟]四川省三台县石安中学七年级语文上册《13 空城计》教案 新人教版VIP免费

《13空城计》教案新授课初备：备课组长：包科领导：教导处：编号：执行教师：执行时间：班级：姓名：上节作业反馈：学习目标：1．有感情地朗读课文，理清故事情节。2．分析诸葛亮和司马懿的性格特征，感受诸葛亮的勇气和智慧。学习重难点：理清文章结构，把握文章内容。分析诸葛亮和司马懿的性格特征。学法指导：阅读讨论与合作探究法。二次备课导学过程：【导】（2分钟内）明确学习目标【学】（15分钟内）第一课时一、课前预习要求如下：1．读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2．阅读第一段，简单概括孔明采取空城计的原因。3．阅读第二段，分条阐述诸葛亮为空城计做了哪些准备。二、激情导趣【解题】三、检查预习1．正音释义遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人2．学生讨论，明确预习2、3题答案。（1）双方兵力悬殊，且孔明身边没有武将。（2）藏起战旗、隐蔽士兵、大开城门、凭栏操琴。四、方法指导1．先请同学浏览“单元说明”，要求学生阅读后获取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。2．学生筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。五、读课文，概括情节发展的四个阶段六、作业找出能体现诸葛亮性格的句子或情节，分析诸葛亮的形象。第二课时一、导入课文二、下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的1.开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急？这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从什么角度表现的？2.发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?从中可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的？3.高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。(不信——为什么？→望——见什么？→大疑——疑什么？何根据？→退——表现了诸葛亮的什么品质？是从什么角度表现的？)本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，找出其他两处笑，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义？4.结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当？古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退？这表现人物的什么品质？是从什么角度表现的？本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用？三、那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生讨论四、学生讨论拓展：现在我们来讨论两个问题：假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗？【练】（9分钟内）课堂巩固1．下列词语中加点字的注音正确的一项是（）。A．模样（mó）隐匿（nì）骇然（hài）B．犒赏（kào）鹤氅（chǎng）城铺（pù）C．擅动（shàn）言讫（qì）纶巾（lún）D．远遁（dùn）谨慎（shèn）司马懿（yí）2．选出下列词语书写无误的一项是（）。A．分拨峰拥笑容可掬B．凭栏旌旗忘行出入C．抚掌洒扫故作姿态D．塵尾焚香旁若无人3．选词填空。（1）司马懿引大军十五万，望西城而来！A．奔涌B．蜂拥C．奔驰（2）城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，。A．目中无人B．若无其事C．旁若无人（3）亮平生，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。A．严谨B．谨慎C．小心4．下列词语解释有误的一项是（）。A．分拨（分派）蜂拥（像蜂群一样拥挤着）B．失色（因惊恐而变了脸色）莫非（莫不是，大概）C．骇然（惊惧的样子）抚掌（拍手表示欢迎）D．言讫（说完）远遁（逃走到远地）5．下列句子标点符号使用有错误的一项是（）。A．忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”B．左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。C．孔明日：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”D．次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”6．下列对孔明传令内容的分析不正确的一项是（）。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一...