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八年级语文下册 第4课《聪明人和傻子和奴才》教案1 长春版VIP免费

八年级语文下册 第4课《聪明人和傻子和奴才》教案1 长春版_第1页
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第4课《聪明人和傻子和奴才》教学目标1.了解文章的内容和情节。2.学习文中关键词语的表达作用。3.掌握分析人物形象的基本方法。4.理解鲁迅先生的写作目的。教学重点分析三种人的形象特点。教学难点1.通过动作、语言分析人物形象。2.体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情。课时安排1课时。教学过程一、导入新课。我们接触过许多作品,其中不乏描写贫苦人民凄惨生活的,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”“昨日到城郭,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人”。那么他们为什么会如此贫困呢?著名的文学家、思想家鲁迅这样概括中国的历史:想做奴隶而不得的时代;暂时做稳了奴隶的时代。这就是中国的历史,上下五千年就被这20个字浓缩了。中国的历史是老百姓的历史,要么做不成奴隶,要么暂时做稳了奴隶。同时,鲁迅又把人分为三类:聪明人傻子和奴才。今天,我们就来学习鲁迅的这篇文章——《聪明人和傻子和奴才》。二、初步感知,熟悉课文。1.教师范读。2.学生自由放声朗读。3.正音。三、深入探究,分析形象。1.识奴才(1)全篇着墨最多的是哪一个人?奴才。(2)奴才出场前鲁迅给了他怎样的评价?该如何理解这句话?“只要这样,也只能这样。”“只要”说明奴才从内心里是接受“这样”的,而“只能”则说明奴才的奴性是不能改变的。(3)奴才遇到了聪明人,向他诉苦。奴才有什么表现?这种表现代表了他内心的何种感受?而当他得到聪明人的同情的时候,又有何表现?奴才的表现是流泪,证明他内心悲苦之极。但当他听到“这实在令人同情”的话时却又马上高兴起来。(4)奴才从悲苦到高兴的转变的原因是什么?你认为奴才真正需要的应该是什么?而这个奴才需要这些吗?奴才其实只要得到别人的同情(只要这样)就可以了,因此会变得高兴起来。事实上奴才真正需要的绝非同情,应该是解放。但奴才却不要这些,他认为只要有同情就足够了。(5)当真正出现了一个真心帮助他,要给他开一扇窗的人时,奴才的反应是怎样的?为什么会这样?奴才极力反对,因为他并不要解放。(6)在这种情况下,奴才是如何做的?你注意到他语言中的关键词了吗?根据这个关键词揣摩一下奴才的心理。当有人来帮助他时,他大声报信:“强盗在毁咱们的屋子了!”这句话中“咱们”一词很值得思考。在奴才心里,他和主人是一家人,不仅甘于受欺凌,还要做其走狗。(7)请看描写奴才饱受压榨生活的话:“清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭……”思考:作者为什么为他设计这样一段打油诗的告白?奴才经常找人诉苦,很娴熟,不像被压迫,可笑更可悲,更能体现出奴才是甘心安于现状的。奴才一辈子可以说只做了两件事:忙于诉苦,乐于邀功。2.辨聪明(1)聪明人出场,做了哪些聪明事,说了什么聪明话呢?和许多人一样,聪明人在听了奴才的诉苦之后,安慰奴才:“我想,你总会好起来……”“这实在令人同情。”(2)当奴才维护主人的利益,聪明人去慰问时,对奴才的所为持何种态度?据此你可以判断聪明人是一个怎样的人?为什么这样说?聪明人对奴才所为持赞同的态度。这实际上说明他是个伪善圆滑的人,他所说的“你总会好起来”实际上是在敷衍奴才,而最终的赞同也是在敷衍。这种态度正符合其伪善圆滑的特点。(3)对于奴才,聪明人做了几件事?你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助?两件事:巧于安慰,惯于欺骗。聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会,满足了奴才的要求。从某种程度上来说可以认为是有帮助的,但从奴才解脱悲苦命运的角度来看,却是起到了一个完全相反的作用。(4)思考:鲁迅为什么称之为“聪明人”?说说鲁迅笔下的“聪明人”具有怎样的特点。鲁迅所谓的“聪明人”,就是善于钻营作伪与不择手段捞取实利美名的卑劣小人,对于这种人,鲁迅疾之如仇,他甚至将之看成是人性的一种劣根性。文中的这个人正具备了上面的特点,故称之为“聪明人”。鲁迅在《狗·猫·鼠》一文中说:“在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由,可是噜苏做作的事却比人间少。它们适性任情,对就对,错就错,不说一句分辩话。虫蛆也许是不干...

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