生殖的类型教学目标：知识目标：（1）无性生殖的概念和特点、意义；（B）（2）有性生殖的概念和特点、意义；（B）（3）无性生殖和有性生殖在生产、生活实践中的应用。（D）能力目标：（1）培养运用有关生殖原理正确分析相关生物学问题，解决现实生产生活实践中的相关问题的能力；（2）培养判断能力、分析推理能力、获取信息能力和语言表达能力。情感目标：尊重生物科学、热爱生物科学，具有科学探索精神和合作精神。教学重点：（1）无性生殖的概念和特点、意义；（2）有性生殖的概念和特点、意义；教学难点：无性生殖和有性生殖在生产、生活实践中的应用。学生现状：对于有关概念、特点和方法能简单了解，但是对于有关细节区别不清，不能正确运用有关生殖原理分析解决生产、生活实践中的问题。教学方法：谈话法、讨论法、演示实验法。课时安排：1节。导课：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”生物种族的繁衍离不开生殖。今天我们一起来复习“生殖的类型”。授课：分析思考：1细胞分裂是否是生殖？为什么？请举例说明。答：不一定。如细菌细胞分裂是生殖，而人的体细胞分裂不是生殖。判断是否为生殖的标准应该是“生物产生新的生物个体”。2马铃薯的芽孔长出的芽可用来进行繁殖，酵母菌的芽体也可用来进行繁殖，这两者的生殖方式是否相同？为什么？答：不相同。前者属于营养生殖，后者属于出芽生殖。3青霉、根霉、放线菌和衣藻共同具有的生殖方式是什么？答：是孢子生殖。4欲使一株月季开出多种不同颜色的花，园艺师可以采取什么方法？这属于何种生殖方式？答：嫁接。属于营养生殖。△归纳：无性生殖的概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。特点：A从遗传物质异同分析：亲子代遗传物质相同。B从性状分析：后代能很好地保持亲本的性状。△嫁接：多媒体演示实验（注意讲解接穗和砧木之间的关系）分析探讨：已知苹果的味甜（A）对味酸（a）为显性。现有两苹果植株甲和乙，甲的基因型为Aa，乙的基因型为aa。现以甲为接穗，乙为砧木进行嫁接，长大得到了新苹果树。（1）若进行自花传粉，则接穗所发枝条结的苹果的口味如何？砧木所发枝条结的苹果的口味为如何？为什么？答：前者为甜味，后者为酸味。因为果肉是由子房壁发育而成，其细胞的基因型与所在枝条的体细胞基因型相同，与此中的受精作用无关。（2）若让其自然传粉，则又如何呢？答：前者为甜味，后者为酸味。分析思考：某哺乳动物的生殖过程如图所示。请据图分析：（1）动物1的性状与第一代中什么个体基本相同？动物2的呢？为什么？答：动物1的性状与a基本相同。因为其遗传物质基本上全部来自于a。动物2的性状与b和c都可能相似，因为其遗传物质的一半来自于b，另一半来自于c。（2）得到动物体1和2的生殖方式分别是什么？你的判断依据是什么？答：前者为克隆（无性生殖），后者为有性生殖。因为无性生殖没有经过两性生殖细胞的结合，而有性生殖需要经过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育为新个体。（3）比较以上两种生殖方式，哪种生殖方式产生的后代具有较大生活力和变异性？为什么？答：有性生殖。因为有性生殖比较无性生殖来说，能发生基因重组。△归纳：有性生殖的概念：经过两性生殖细胞的结合，由合子发育成新个体。特点：A从遗传物质异同分析：子代具有两个亲本的遗传物质。B从性状分析：子代有较大的变异性和生活力。知识拓展：同型配子：雌雄配子的形态和活动能力相似……同配生殖配子如：绿藻的配子异型配子：雌雄配子的形态和活动能力差异很大……异配生殖如：高等动植物的配子（即为精子和卵细胞，此类生殖也称为卵式生殖，这是异配生殖的一种特例）▲单性生殖：是有性生殖的范畴，不经过两性生殖细胞的结合，而由有性生殖细胞直接发育为新个体，包括孤雌生殖和孤雄生殖。（请学生举例）分析探讨：高等动物的后代都是通过两性生殖细胞的结合发育而成的。可是随着科学的发展，人们用人工方法在鱼类和两栖类中获得了单性后代。例如，我国著名的科学家朱冼教授，用玻璃细丝刺激“上海蟾蜍”产生的卵①，经过多年实验，前后获得了25只无父亲的小蟾蜍A，其中一只小蟾蜍A在次年三月顺...
