《第12课济南的冬天》教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：体会文中拟人、比喻修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美教学过程：一、导入新课：学生谈谈对冬天的感受。师导入：严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。板书：《济南的冬天》二、学习新课：（一）、初读，感知温晴1、学生听视频范读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气明确：温晴2、作者是怎样把这种印象告诉我们的呢？通过对比：和北京，比“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。（二）、品读，体验温晴自由朗读课文2-----5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词、句或段。学生出声朗读，找出相关语句进行品析，师及时引导。预设：1、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……把济南比作小摇篮，生动形象地写出了济南的可爱，给人暖和安适的感觉。3、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“卧”字来写村庄，写雪，写它们悠闲舒适的情态，仿佛是写活物，活灵活现。4、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色……“害了羞”赋予雪以人的情态，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。5、天儿越晴，水藻越绿……照个影呢！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽.……师小结：这温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！（三）、细读，感受温情1、补充介绍一些关于老舍和济南的材料，让学生理解作者对济南独有的情愫。2、反复朗读一些带有语气词的语句，从词句中体会作者对济南强烈的爱。3、指导朗读，从句中揣摩作者感情。（四）、赏析，再现温情幻灯片出示相关图片与文字，让学生在对图文的赏析中进一步体会作者字里行间的无限情意。三、归纳比较比较本文和朱自清的《春》在写法上的相同之处，从而明确如何把景物写具体、写生动。四、课堂练笔播放配乐视频《昭君怨》，学生运用比喻、拟人等手法，仿照文章写景特点写一段话。板书设计：济南的冬天温晴温情生命的宝地
