Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,Language,Writing一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生掌握和运用定语从句。学生学会写段落。（二）目标Listening帮助学生学会通过听一段内容很快找到具体信息。Speaking帮助学生学会在各种情况下，以恰当的语言进行小组讨论，学会如何引入各类不同话题，并在小组成员各种不同的表现的情况下，顺利地引导讨论的进行，并最终得出讨论的结论。Language指导学生掌握由关系代词和关系副词引导的定语从句；限制性和非限制性定语从句。Writing1学会写段落。（每个段落写八至十句话。）2学会一个paragraph应包括：1.主题句（主要观点）；2.进一步说明或描述观点；（2-4句）3.举例来论证观点。（2-4句）3可以这样写段落：1叙述性写作（不同的阶段）2议论法（论证观点）3提供信息法（不同的主题和步骤）4描述法（描述事物，人，地点）（三）重点和难点Listening确保学生掌握如下词汇：Page44:economy,attendance,package,album,standard,superior,reception帮助学生知道：PhotographicStudio,WeddingPresentList,HoneymoonHoliday,WeddingSeatingPlan,AnniversariesSpeaking学会在小组成员表现各异的情况下顺利引导讨论的进行，并掌握一些有用的句型。Language帮助学生掌握关系代词和关系副词引导的定语从句；限制性和非限制性定语从句。Writing根据要求写出段落。叙述法/议论法/描述法/提供信息法。二、教学设计（TeachingDesigns）用心爱心专心教学内容教学实施建议教学资源参考Listening材料的整合：将课本第43页和课本第56页上的听力材料整合。两份材料都是培养学生找到具体的信息。Pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的困难词汇(economy,attendance,package,standard,superior,reception…)，提高听的效果。While-listening诱发兴趣，增强听的动力。Post-listening要求学生小组活动，找一份伊丽沙白二世女王登基50周年庆典的文章，一人给出提纲，并朗读，其余人进行记录，看是否能很快找到具体信息。具体处理这部分内容的建议如下。ElizabethIIbecamequeenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIrelandin1952.InadditionsheisheadoftheCommonwealth.Formorethan50years,duringaperiodofgreatchangeinBritain,thequeenhascarriedoutherpoliticaldutiesasheadofstate,theceremonialresponsibilitiesofthesovereignandalargeannualprogrammeofvisitsintheUnitedKingdomaswellasnumerousforeigntours.In2002,Elizabethcelebratedhergoldenjubilee(50yearsonthethrone)andin2006her80thbirthday.《牛津英语教学参考》Page44,Page56Speaking注意语音，语调，升调和降调并操练。RolePlayLanguageAClauseswithwho,whom,that,whichandwhoseBDefiningandnon-definingclausesCAdditionalactivity:Combinethepairsofsentences,makinganynecessarychanges.1.Tomdidnotdowellatschool.Hewasinterestedinfilms.Tom,whowasinterestedinfilms,didnotdowellatschool.(non-defining)2.Theboyfeltill.Hehadeatensixice-creams.Theboywhohadeatensixice-creamsfeltill.(defining)WritingUsingParagraphsThissectionreviewssomeofthewaysinwhichweuseparagraphs.Usethepassageonpages40-41asanexampleofgoodparagraphing.Mostoftheparagraphsinthatpassagestartwithatopicsentencewhichtellsthereaderwhatthatparagraphwillbeabout.参考教参P54用心爱心专心Ifawriterhasagoodplan,he/shewillfinditeasytouseparagraphs.Ifawriterhasnoplan,andjustwriteswithoutknowingwhatwillcomenext,itwillbemoredifficulttouseparagraphsinanorderedway.Thusparagraphingiscloselylinkedtoplanning.Paragraphsareveryimportantinthevisualappearanceofapieceofwriting.Noonelikestoreadasolidpageoftextwithoutanyparagraphs....
