校级优质课评选教案知识目标：分析、体会莎莉文老师高超的教育艺术。能力目标：培养学生联系课文内容，围绕主题进行分析、表达的能力。情感目标：唤醒我们生命中温柔、同情、敏感等丰富的感情。难点：理解语言文字的奥妙。感受人生经历中的“顿悟”。教具准备：课件教学过程；一、读了海伦凯勒的《再塑生命》，大家一定想看一看它的模样吧。一边出示图片课件，一边简介海伦生平事迹。二、本文选自海伦最著名的自传体小说《假如给我三天光明》中的三个片段，三个片段既各自独立又相互联系，共同回忆了海伦童年的学习经历。课文已经读过，请大家畅谈读后的感受。教师可从文章的情感、对人物的认识、语言文字等方面加以引导。如：1、文章字里行间饱含着怎样的情感？2、海伦是一个怎样的女孩？3、莎莉文老师在海伦的成长中起了什么作用？4、对本文语言文字的感受。三、1、一个盲聋哑人，一生写了十几部作品，事迹两次被拍成电影，我们来读读美国作家马克吐温也是海伦的好朋友对她的评价：“海伦凯勒好象注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人昭示着残疾人的伟大和尊严。”“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”2、海伦的伟大勿庸质疑，是她不屈不挠的奋斗精神成就了她的伟大，请大家读下面的课件，你就会发现还有一个人在海伦的生命中占据着重要的位置，可以说，没有她，就没有伟大的海伦。读下面的材料，我们看看她是谁？海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。历经10年，1922年，海伦完成了这份献给莎莉文老师的厚礼。1956年11月15日，竖立在美国柏金斯盲人学校入口处的一块匾额上写着：纪念海伦凯勒和安妮莎莉文。四、恩师，海伦永远记得，恩师的教导，海伦永远感激，是莎莉文老师让海伦的生命焕发出了耀眼的光彩。可大家知道，海伦是一个盲聋哑人，教她可不是一件容易的事。莎莉文老师是如何塑造海伦的？下面，就让我们从课文第一部分中找寻表现她高超的教育艺术的点点滴滴。学生自己阅读勾画，同时用”?”标记出不理解的地方。可能会出现的问题：1、如何理解语言文字的奥秘？2、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？引导解决的方式：语言文字不只是代表世间万物的名称，还能引发我们不尽的想象和联想。如：清凉光明希望水流动快乐自由柔软指南针四大发明中华民族民族的自豪感缝衣针母亲关怀、温柔针只要功夫深，铁杵磨成针坚持不懈、李白锐利的感觉像针一样的目光分针、秒针钟表、时间、珍惜以“花”为例做练习五、生活学习中这种像海伦一样的类似经历，我们称为“顿悟”。下面，我们再来欣赏几个文段，希望能唤醒大家对自己人生经历中“顿悟”的回忆。阅读课外阅读文段：史铁生《秋天的怀念》、毕淑敏《盲人看》,填空:母亲的去世让史铁生突然间感到“要好好儿活“，一对盲人用他们朴素的语言让毕淑敏突然间领悟到“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊”齐读”井房经历”,再次体会莎莉文老师高超的教育艺术和海伦对”水”的独特感受.六、小结:今天，我们通过阅读《再塑生命》的第一部分，不但体会了莎莉文老师高超的教育艺术，而且跟随海伦一起体味到了以前被我们忽视了的“语言文字的奥秘”，“人生经历中的顿悟”。相信大家通过对本文的深入阅读，也会变成一个与海伦一样情感丰富、充满爱心的人。
