江苏省赣榆县汇文双语学校八年级物理上册《2.2物质的三态温度的测量（1）》教案1．通过实验观察，感受水在三种状态下的不同特征，能简述物质三态的特征，能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质．2．初步了解物质的三态与温度有关．3．学会使用酒精灯．4.知道温度计的构造和原理.过程与方法1．自主合作探究，激发学生对知识探究的兴趣。2．通过常见的水实验探究，梳理物质三态的特征；通过实验，感受温度高低的判断受人为因素影响，从而认识到测量温度必须用仪器——温度计进行；通过实验，学会正确使用温度计3．了解温度计中通过毛细管放大的方法.4．通过尝试使用温度计感悟使用测量工具的严谨性，认识使用测量工具的一般步骤和方法。情感态度与价值观1．通过小组合作学习，培养学生的合作意识．2培养学生乐于探究自然现象和日常生活之中的物理学道理的求知欲和将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.教学重点、难点教学重点及教学策略1、物质的三态.2、温度计的使用.通过实验观察探究和学生对自然界物质形态的回顾归纳出物质的三态，通过学生观察、尝试使用温度计感悟使用测量仪器的一般方法，阅读说明书并使用学会温度计的使用。教学难点及突破1、温度计的原理、结构2、正确使用温度计通过演示实验、媒体情景展示了解温度计的工作原理，通过温度计的尝试使用、纠错分析、学生感悟、阅读说明书、操作实践学会温度计的正确使用方法。设计思路情景创设、引发问题，实验探究、生活回顾归纳出物质的三态特征；问题引入、教师演示、学生讨论、媒体辅助、信息快递教学环节了解温度计的结构、工作原理及温度计发明的思维过程；尝试使用、纠错分析、学生感悟、阅读说明书、操作实践学会温度计的正确使用方法。教学资源1．多媒体一套、自制热胀冷缩仪（1）、烧杯（3）、酒精灯（1）、三角架（1）、石棉网（1）、火柴（1）、冰块（1）水槽（2）热水（1）冰水（1）气球（1）、矿泉水（1）、空气清新剂（1）温度计（1）2．烧杯（90）、酒精灯（30）、三角架（30）、石棉网（30）、火柴（30））、冰块（30）温度计（3教学设计教学环节教学过程点评新课引入教师引导活动[媒体展示1]师：同学们首先请大家观看一段录像：走进大自然。（边看边问：画面展示的情景）师：画面中展现水、雾、雨、露、雪、霜、冰都是有哪一种物质组成的？（教师用手沾水在黑板上写“水”字）学生探究活动观看录像答：水、雾、雨、露、雪、霜、冰。答；水从生活走向物理，引导学生从无意注意走向有意注意。引导学生辨别物质三态的特征师：同学们想过没有：在自然界中水存在的状态有几种？能否具体的来说说？师：同学们刚才归纳了水在自然界的三种状态，那么水处在这三种状态各有什么特征呢？下面我们以水为例来呀研究一下。（备用：气球、矿泉水岩石体积和形状的变化。）问：雾、白汽是不是气态呢？同学们看（教师指向黑板上的答：3种学生举例……气态，例：早晨的雾，烧开的水上方的白汽，拨开纸的冰棒周围的白汽。学生汇报答：没有了，水蒸气，看不“水”字）这里还有水吗？变成什么了呢？看得见吗？师：哦！水蒸气是看不见的，正如空气一样，无色的空气看得见吗？空气是什么状态？师：所以无色的气态物质是看不见的。而雾、白汽是同学们看得见的，它不是气态、而是一个个小水珠悬浮在空中或附着在悬浮在空气中的尘埃上而形成的，同学们想一想，雾、白汽是什么态？见。答：看不见，气态。答：气态师：实际上自然界中的其他物质一般也有三态[媒体展示4]（1）液态铁水（2）固态二氧化（3）棒冰(4)蜡烛师：同学们还能说出自然界和日常生活中不同物质的状态吗？学生观看画面学生举例师：画面中的情景平时都能见到吗？师：猜猜看物质的状态与什么有答：不能答：温度温度计的结构及工作原理关？师：哦！温度，在物理学中温度这个物理量是用来精确表示物体的冷热程度的[教师板书]如：00C的铁和100C棉花谁冷？00C的铁和00C棉花谁冷？师：下面我们做个小活动（感觉水的冷热）师：这个活动说明了什么？师：那么，如何来测量物体的温度呢？老师设计了一个仪器。仪器介绍演示实验（教师将仪器分别放入盛有冷热水的水槽...
