高一语文第六课《我的空中楼阁》 第七课《我与地坛》人教版知识精讲VIP专享VIP免费

高一语文第六课《我的空中楼阁》第七课《我与地坛》人教版【本讲教育信息】一.教学内容：第六课《我的空中楼阁》第七课《我与地坛》（自读课）《我的空中楼阁》1.本文标题《我的空中楼阁》的含义及其寄寓的作者感情：A.标题一语双关，既指作者“立于山脊”在烟雾迷蒙中如入天际的“小屋”，又指作者理想中“独立”“安静”的生活环境。B.作者借对小屋的描写，寄寓了她对“独立”“安静”生活的向往，表现了她对大自然热爱的情怀2.作者怎样描绘出小屋“安静”“独立”的特点：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，但从整体上并不是只按时空顺序来写，而是按照抒情的需要来安排材料，形成一种逻辑结构。文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己，将自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境之中，耐人寻味。3.本文表现主题的特点：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。《我与地坛》（一）教学目标：1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟。2.把握文章的脉络线索。3.品味作者沉静、绵密、抒情的语言。4.文章的中心内容：第一部分主要写“我”对人生新的感悟。第二部分写“我”常来地坛带给母亲的痛苦，表达了对母亲的怀念。可见，本文主要表达了“人应该面对现实，以积极的态度去迎接种种挑战”的感悟，及对母亲的深切怀念之情5.作者从地坛公园的景物中感悟到的人生真谛：进入史铁生眼中的是些小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，它们全很卑微，繁华都市中行色匆匆的健康人无暇也无意关注它们，可是它们不是都在按照自己的方式和自然的法则在生存吗？它们并不在意自己栖息地的“荒芜”，有了它们的存在，倒使这里不再“衰败”毫无疑问，正是这些原来不能引人注意的现象引发了作者的思考：像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不该由自己决定，有权决定这一切的是上帝——自然法则。我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存，生命的自然进程就可带给个体和周围世界以和谐安宁。6.文章采用的表现手法：对比。地坛的荒芜却充满生机，与“我”因残废而自伤；“我”不顾母亲感受常来地坛，与母亲承受痛苦却顺着我；“我”与作家朋友等等。通过这些对比充分表现了母亲对“我”的深爱和“我”对母亲无限的怀念之情。用心爱心专心7.景物描写的作用：景物描写，第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？【模拟试题】一.课外阅读作品的自然之美所谓自然之美，是指作品清新而无雕琢气。雕章琢句是六朝文学创作的普遍趋向，钟嵘针对时弊，提倡艺术表现上的“自然英旨”。钟嵘认为，当时创作违反“自然”的艺术表现主要有两个方面的不良倾向，一是用事用典，一是宫商声病。这里要谈的是关于用事用典如何有损于自然美的问题。刘宋直至齐梁，写文章作诗盛行用典故，甚至发展到把一个人腹内装典故的多寡，视为学问深浅的标志。为了矫正时弊，钟嵘提出“直寻”的主张，要求诗人到现实生活中观察体会，摄取创作的资料营养。“直寻”说出了艺术美的思想内容来自生活。“直寻”是诗人面向生活，从中汲取素材，用自己的眼睛观察，用自己的语言再现生活。就以颜延年来说，当他面向自然景物时，写出的诗句便有声有色，既真实而又清新自然。陶渊明是一位在艺术表现上最有自然之美的诗人，比起谢灵运写景更高一筹，陶诗的自然之美，当然有作者天衣无缝的技巧，但何尝不得助于他对田园生活的深刻体会？非“直寻”，依赖用事用典作诗，从根本上说是违反了文艺再现生活...