《老人与海鸥》教学设计安岳县自治乡九年义务教育学校漆秀教学目标：1．读通课文，了解课文主要内容。2．学习课文，体会海鸥与老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学重点：了解课文主要内容，体会海鸥与老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学难点：体会海鸥与老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学准备：简单的课件，学生课前预习。教学过程：一、导入新课，揭示课题在这个世界上，不仅人与人有感情，动物与动物，人与动物之间也蕴含着深厚的情谊。今天，我们就来走进昆明的翠湖，看看在湖畔发生的一件真人真事。（用与海鸥有关的音乐导入。板书：老人与海鸥。）二、介绍老人与海鸥（课件出示老人与海鸥的介绍。）三、读思结合，学习课文的第一部分（1-12自然段）。1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）（出示句子）：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。这里是对老人哪方面的描写呢？从老人的外表描写，你能感受到什么？（这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。）1你是从哪些词语感受到的呢？（2）（出示句子）：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。“扫”字能不能换成“吃”？为什么说是一篇有声有色的乐谱？（这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。）（3）（出示句子）：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧而细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……A、“抑扬顿挫”什么意思？你从这里感受到了什么？（多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？）B、我们应该用怎样的语气去读？应读出抑扬顿挫的语气。请同学们讨论一下，课文的5—12自然段主要写什么？（老人谈海鸥）四、学习课文第二部分，体会情感1、默读这个部分，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？请用“——”画出。小组讨论：为什么会发生这样的事情？（1）（出示句子）：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。A、为什么海鸥的叫声和姿势与平时的大不一样？（因为海鸥已经感受到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，所以……）B、看到这样急切呼唤亲人的海鸥，谁来读读这句话，应读出怎样的语气？应读出急切的语气。（2）（出示句子）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A、抓住“瞻仰、亲属”等词体会海鸥们对老人的情感。你从中感受到什么呢？（海鸥对老人的尊敬，如亲人一般的爱）2B、同学们，我们来齐读这个句子，要读出敬仰的语气。（3）（出示句子）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A、“肃立不动”这个词是用在人的身上的，但现在却用在了海鸥的身上。从这个词，这个句子中，你们又感受到了什么呢？（海鸥有人一样的情感，它们对老人的去世非常悲痛，难过，也可以看出海鸥对老人的爱。）B、海鸥像儿女一样为老人守灵，送行，...
