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家长素质和儿童教育研究VIP免费

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家长素质和儿童教育研究隆德县第二幼儿园杨慧苏霍姆林斯基说:“要是不系统进行教育学的教育,不提高家长的教育素养的话,无论什么样成功的教育工作都是完全不可思议的。”教育在学校,素质在家长!没有父母素质的提高,就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高,是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题,我的看法是,学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价,“减负”只有一条路径可走,那就是教师和父母要“增负”。一方面,教师要改变教学理念和教学方法,提高教学效率。另一方面,父母不能再靠经验来教孩子,应该学习怎样做个称职的父母,怎样做个优秀的父母。福禄培尔说:“家庭生活在儿童生长的每一个时期,不,在人的整个一生中,是无可比拟的重要的。”千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说,没有一种成功能够弥补家庭的失败,而对于未成年人来说,如果家庭渎职,即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所,都将无济于事。在孩子的教育问题上,家长往往会投射自己未能实现的理想,加以自己的偏好,还有自己多年社会生活经验的判断,这样加工混合而成,这样的混合体以及杂糅了太多的内容,已经没有孩子可以涉足的内容了,而变成了家长是传达指令的人,孩子仅仅是一个执行者。或许有家长会反驳,我们都是为了孩子好,现在社会竞争这么激烈,等到孩子有了意识就来不及了,或者说孩子懂什么前途,还不就是玩玩而已……孩子知道自己的梦想不可能得到重视,学习不是为了实现自己的抱负或理想,自然会失去学习的动力。这就常常成为家长和孩子之间的矛盾,孩子认为家长不能理解,不能支持他的想法,也不能尊重他的想法,久而久之不愿和家长沟通,而家长认为自己含辛茹苦的抚养孩子,为他们选择了一条光明大道,孩子却不能体谅他的苦心,既伤心又焦虑。家长和孩子在这个过程中彼此相互较力,成为了不可调和的两极,渐渐丢失去了共同成长的快乐。中国文化受到儒家文化的影响,在传统思想中一个孩子是这个家庭或家族的孩子,一个孩子的前途也承载着一个家庭在社会中的地位和生活状况,这样的倾向还存在于我们当今很多的家庭之中,尤其是我们的孩子他们面临的是一个国际化的社会,他们要适应各种文化的碰撞,不是我们父母的单纯的经验所能代替的,那么家长要清醒的认识这样的局面并及时调整和适应,是孩子要适应属于他们的将来的社会,而不是来学着适应现在属于家长的世界。我们要把他们的世界交还给他们,家长只能选择信任孩子和支持孩子的理想(不伤害他人)。家长在对待孩子的问题时,一定要注意的是:用一个客观的态度,不要把自己的焦虑,自己的价值观,一些挫败和恐惧,强加在孩子身上。尊重孩子,还要尊重孩子成长的过程。既不要拔苗助长,也不要逃避孩子的成长,要顺应孩子的成长趋势。即使孩子相对于成人思考问题没有那么仔细周全,但他们却有更多的想象力,热情,这是他们的财富,要珍惜而不是打击。在协助孩子制定目标时一定要结合孩子的客观条件,孩子的主观愿望,最后才是一个合理的目标。只有孩子愿意执行,我们才有可能达到我们在制定目标时预期达到的效果。一定要清楚的划分一个界限,就是家长不可能,也不应该去代替孩子做决定,他的人生必须由自己负责。如果家长不肯交出决定权,总是包办代替,这个孩子成年后也不能对自己负责,会出现这样那样的问题,最后的结果往往是这个孩子和这个家庭都将付出惨痛的代价。家长健康积极的心态和理念是孩子成长的最好的营养剂,所以家长的心理健康问题比孩子更为严重,我们常说没有坏的孩子只有坏的教育,或许太绝对,但是有道理。我们回顾个案的时候常常会发现,不健康的家庭,不健康的家长,不健康的家庭关系对于一个病态人格的形成的重要影响。我们今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“为了孩子的”教育,对孩子的独立、自由的人格、自主的能力以及自我责任感的培养。爱和自由,规则与平等。爱是安全感、自信心的基础,是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱,孩子才能在情感的满足中奔放,将生命的全部精力投入到心智的发展中。"爱和自由"科学的教育方法认...

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