《饮湖上初晴后雨》诵读教学设计【教材分析】《饮湖上初晴后雨》是北师大版五年级上册《水》单元《古诗二首》的其中一首关于描写水的古诗。该诗也是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。【学情分析】五年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学古诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。根据五年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。【设计理念】西湖最美是景，美景生情。为此，在整个教学过程中，我通过多媒体课件展示醉人的西湖美景。从“闻—赏—品—舞—誉—吟”六环节层层感受古诗的魅力。让学生自主探究、发展个性，逐步掌握学习方法，并且注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。同时，运用语言，激发学生求知的欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。【教学目标】1.有感情地朗读、背诵诗句。2.学用平仄读诗法，体会诗意，培养吟诵古诗的能力。3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。【教学重难点】引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。【教学准备】1.在网上搜索《饮湖上初晴后雨》的相关教学材料，2.用百度搜索西湖风景图片，让学生对西湖有更全面的了解。制作与教学相关的ppt。【教学过程】一、闻西湖（课前）1.播放《梦西湖》，创设情景，欣赏画面，引出新诗。师：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。在杭州便有一个美丽的西湖。现让我们来欣赏一段西湖的梦景。（播放《梦西湖》MV）2.让学生在优美意境中感受西湖之美。师：美，西湖确实很美。从古至今，不知有多少文人墨客都为之倾倒，留下了绝世佳作，而最为著名的便是北宋诗人苏轼所写的《饮湖上初晴后雨》，在他的诗中，西湖更是美得独特。二、赏西湖——观美景，入诗题11.识诗人(1)老师：谁能简单地介绍一下诗人苏轼？(2)老师简介诗人写作背景。2.揭诗题(1)板书：饮湖上初晴后雨,齐读诗题。(2)复习吟诵古诗方法：平仄吟诵读诗法3.解诗题师：大家再来看看题目，你想说什么呢？生：指名汇报。师：刚才同学们说了好多种说法，说明了我们可以用不同的语言形式来解释古诗。师：再看看，再读读，你还有什么发现？或是还有什么不理解的地方？其实，诗人苏轼用的是“倒置”的写作手法，把在湖上饮酒，写成“饮湖上”所以，我们也可以这样理解，诗人苏轼在西湖上，与朋友一起饮酒，观看了初晴后雨的西湖美景。4.读诗体(1)平仄读诗，悟诗情。(2)学生自读古诗。5.学生学会质疑，在小组交流。（1）学生汇报读诗。（2）诗中找“水”，感受西湖之水。师：在读诗时，大家看到带有水的字了吗？生：我找到了:湖，潋滟，淡，浓,还有濛。师：好眼力，因为有水，使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗？生：齐读这些字师：如果你把这些字送到诗句中，那诗句会更加鲜活，谁来试试？（3）小组交流学习，整体感知诗意。（4）学生谈西湖。（5）全班齐读诗，感受西湖之美。三、品西湖——抓字眼，明诗意1.解诗意而吟其美（一）晴天赏西湖师：从诗题中，我们可以知道这首诗描写的是西湖晴天和雨天的两种景色。现在，请大家带着自己的感受再来读读这首诗，在诗中找出描写晴天西湖的诗句，读一读结合注释，想一想，你懂得了什么？师：谁来说说哪一行诗描写了晴天的西湖？生：“水光潋滟晴方好”师：从这行诗中，大家知道了什么？生：晴天的西湖水光，粼粼的波光。/生：晴天的西湖水面波光闪闪的。师：你还解释了潋滟，给大家说说，“潋滟”是什么意思？生：就是水面上波光闪动的样子师：你怎么知道的？2生：看注释的。师：你真会学习，其实看注释，是学习古诗常用的一种方法。师：现在让我们来...
