五年级上册《鸡兔同笼》教学设计赵家垸小学程艳开一、教学内容：《鸡兔同笼》：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册数学广角（第129-1131页）
二、教学目标1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用列表、画图、假设、等策略解决“鸡兔同笼”问题
2、在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透化繁为简、假设的数学思想和方法，经历数学思想具体化的过程，构建数学模型
3、在学习过程中，感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣
三、教学重点运用假设法构建“鸡兔同笼”问题的数学模型，并应用模型解决问题
四、教学难点1、让学生理解、运用假设法
2、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力
五、教学准备多媒体课件、表格（设计意图：这节课所采用的“列表法”“画图法”实际上是假设法的一种
因为假设这种思想方法对学生来说具有一定的思维难度，不能被所有学生所理解和掌握，因此在这里借助画图把假设法具体化、形象化，让学生逐渐体会假设法的内涵
）教学设计鸡兔同笼一、引入课题课件引入板书：鸡兔同笼二、合作交流、探究新知（一）出示情景，获取信息课件出示例一：（二）猜想验证，教学列表法老师这有一张表格，请大家来填一填，看看谁能又快又准的找出答案（圈起来），并思考：你发现了什么
头/只鸡/只兔/只腿/条学生汇报交流，得出答案
师：介绍列表法
列表法有什么优点：很好理解，一目了然
师：如果题目变成30个头或者50个头呢
我们在用列表法合适吗
（如果数很大，用列表法很麻烦，效率低
）【设计意图：猜测、列表尝试法，是解决问题的一种重要的策略和方法
但当问题中的数据比较大的时候，列表的方法就会很繁琐、复杂，这时列表法就有一定的局限性，揭示进一步学习假设法和代数法的必要性
】（三）尝试假设法（难点），并利用画图法更形象的解释假设法
1、学生在讨论的过程中，教
