《四季》说课稿VIP免费

《四季》说课稿一、说教材《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。二、说学情本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。三、说目标根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。四、说重点、难点教学重点：识字、写字教学、朗读教学，了解四季的特点。教学难点：感受四季的美，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。五、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务培养学生合作意识和自主学习能力。六、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图：小朋友们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文《四季》，我板书课题，生书空。（二）识字探究首先让学生打开课本61页，在文中圈出11个生字。要求学生借助文中的拼音，自主学习生字。出示生字卡片认记生字：“圆”，让学生说出自己认识的有“口”偏旁的汉字，并组词。“秋”“肚”，让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字，请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。“雪”，让学生观察分析“雪”的结构。说出带有“雨”的字，并组词。“叶”，出示实物，让学生形象识记。“是”，通过与熟字“足”比较，加深记忆。巩固生字：1、教师出示由11个生字组成的词语（不带拼音），让学生认一认，读一读，加深印象。2、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又快，并以小笑脸作为奖励。3、让读得好的学生上台当小老师领读。4、指导写字：先让学生读读“七、儿”，再找找这两个字的共同笔画，提醒学生要一笔写成。在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆字形和字义“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。提醒学生的折角要写得圆润。（三）、朗读感悟1、范...