教学过程的设计(一)复习：1．如果＋2表示向正方向走2个单位，那么－3表示．(为提问1服务)2．5的相反数是，－5的相反数是，5与－5互为．3．|5|＝|－5|＝若|a|＝3，则a＝．(为探索法则服务)4．按正有理数、负有理数、零为标准，给下列各数分类：(为总结法则服务)5，－3，0，－9，－0.5，(二)新课：1．创设情境，愉快学习提问1：动物王国举办奥运会，蚂蚁当火炬手，它第一次从数轴上的原点上向正方向跑一个单位，接着向负方向跑一个单位．蚂蚁经过两次运动后在哪里？让学生列出算式，并结合数轴得出结果．教师适时点拨、引导、肯定．1＋(－1)＝0提问2：8＋(－8)，(－3.5)＋(＋3.5)这两个算式的结果是多少呢？如何用上面的例子来解释？提问3：观察上面算式中各个加数的特征及结果，你有什么发现？请说一说．两个互为相反数的和为零(教师板书)教师引导：正负数在相加的时候，要互相抵消，绝对值相等的，刚好抵消完，所以结果为零．大家再猜猜这几道算式的结果是多少？如何解释？(1)2＋(－5)＝(2)8＋(－6)＝(3)(－8)＋5＝(4)5＋3＝(5)(－2)＋(－3)＝让学生说出结果并解释为会么是这个结果。2．多样化理解有理数加法法则提问4：你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗？小组讨论，并用你的方法解释以上五道算式的运算结果．备选方法：(1)升降法(温度计、电梯)(2)盈利与亏损(3)游戏法配PPT演示c9b2dc59-c14a-49c0-a58b-949d8bc665a0.doc第1页共3页3．总结有理数加法法则提问5：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值如何确定？以小组为单位讨论并发言．学生发言，教师适时点拨：总结有理数加法法则：(1)同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加．(2)异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值．互为相反数的两个数相加得0．(3)一个数同0相加，仍得这个数．4．例题1：直接写出下列各式的得数，并说明理由(1)130＋(－20)＝(2)(－20)＋(－5)＝(3)1.28＋(－1.28)＝(4)－2＋0＝(5)(6)(－25)＋(－7)＝(三)．小结先让学生说说本节课的收获．教师归纳：1．理解有理数加法的意义；2．要掌握有理数加法法则；3．要熟练、准确地进行有理数的加法运算；(四)．练习。比一比，看谁口算快又准利用自制的口算软件。(五)．作业习题2.4第1、2题．(六)板书设计：c9b2dc59-c14a-49c0-a58b-949d8bc665a0.doc第2页共3页有理数的加法两个互为相反数的和为零(完全抵消)(1)2＋(－5)＝－3(2)8＋(－6)＝2(3)(－8)＋5＝－3(4)5＋3＝8(5)(－2)＋(－3)＝－5有理数加法法则：(1)同号两数相加(2)异号两数相加(抵消)(3)一个数同0相加c9b2dc59-c14a-49c0-a58b-949d8bc665a0.doc第3页共3页
